教育研究与评论（中学教育教学版）
教育研究與評論（中學教育教學版）
교육연구여평론（중학교육교학판）
RESEARCH AND REVIEW ON EDUCATION
2010年
1期
63-66
,共4页
对话式阅读%引导策略%阅读水平%巧设话题
對話式閱讀%引導策略%閱讀水平%巧設話題
대화식열독%인도책략%열독수평%교설화제
教师在语文对话式阅读教学中应发挥好"向导"的作用,学生只有在教师的引导和促进下,才能在较高的层次上把握文本,才能不断提高阅读水平,才能提高阅读教学的课堂效率.实施对话式阅读教学的引导策略就必须做到:假以舟楫,对学生对话的方法进行引导;去粗取精,对文本的最佳"选景"进行引导;巧设话题,对对话的方向进行引导;去伪存真,对对话的结论进行引导.
教師在語文對話式閱讀教學中應髮揮好"嚮導"的作用,學生隻有在教師的引導和促進下,纔能在較高的層次上把握文本,纔能不斷提高閱讀水平,纔能提高閱讀教學的課堂效率.實施對話式閱讀教學的引導策略就必鬚做到:假以舟楫,對學生對話的方法進行引導;去粗取精,對文本的最佳"選景"進行引導;巧設話題,對對話的方嚮進行引導;去偽存真,對對話的結論進行引導.
교사재어문대화식열독교학중응발휘호"향도"적작용,학생지유재교사적인도화촉진하,재능재교고적층차상파악문본,재능불단제고열독수평,재능제고열독교학적과당효솔.실시대화식열독교학적인도책략취필수주도:가이주즙,대학생대화적방법진행인도;거조취정,대문본적최가"선경"진행인도;교설화제,대대화적방향진행인도;거위존진,대대화적결론진행인도.
