时代教育（教育教学版）
時代教育（教育教學版）
시대교육（교육교학판）
TIME EDUCATION
2009年
11期
158-159
,共2页
学习成绩%正态标准化%教学管理水平%高校基础课
學習成績%正態標準化%教學管理水平%高校基礎課
학습성적%정태표준화%교학관리수평%고교기출과
教学效果评价是教学评价的重要因素之一,而学生的学习成绩则是教学效果的定量表示,通过学生学习成绩来研究高校基础课教学管理水平具有一定的意义.原始学习成绩具有不等值性、无横向可比性和不能反应个体在团体中的相对位置等缺点,通过线性标准化和正态标准化所得的标准分能够消除上述缺点.先将学生的入学成绩和通过学习后的课程学习成绩标准化,然后比较两者可以得出学生通过学习的进步程度,对教学管理单位的所有学生的标准分差求和能够在一定程度上定量的反应教学管理单位的综合教学管理水平.
教學效果評價是教學評價的重要因素之一,而學生的學習成績則是教學效果的定量錶示,通過學生學習成績來研究高校基礎課教學管理水平具有一定的意義.原始學習成績具有不等值性、無橫嚮可比性和不能反應箇體在糰體中的相對位置等缺點,通過線性標準化和正態標準化所得的標準分能夠消除上述缺點.先將學生的入學成績和通過學習後的課程學習成績標準化,然後比較兩者可以得齣學生通過學習的進步程度,對教學管理單位的所有學生的標準分差求和能夠在一定程度上定量的反應教學管理單位的綜閤教學管理水平.
교학효과평개시교학평개적중요인소지일,이학생적학습성적칙시교학효과적정량표시,통과학생학습성적래연구고교기출과교학관리수평구유일정적의의.원시학습성적구유불등치성、무횡향가비성화불능반응개체재단체중적상대위치등결점,통과선성표준화화정태표준화소득적표준분능구소제상술결점.선장학생적입학성적화통과학습후적과정학습성적표준화,연후비교량자가이득출학생통과학습적진보정도,대교학관리단위적소유학생적표준분차구화능구재일정정도상정량적반응교학관리단위적종합교학관리수평.
