青年与社会·中外教育研究
青年與社會·中外教育研究
청년여사회·중외교육연구
CHINESE AND FOREIGN EDUCATION RESEARCH
2009年
12期
59-60
,共2页
体验%英语教学%案例%认知
體驗%英語教學%案例%認知
체험%영어교학%안례%인지
本文运用认知理论分析体验英语教学案例,探讨体验英语教学的发展.随着体验经济时代的来临,英语教学应该顺应时代发展的潮流,研究英语学习者的需求,进一步开拓体验教学的新局面,使学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验,在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误认识,发展、享受和利用积极的情感与正确的认识,促进学生自主发展.
本文運用認知理論分析體驗英語教學案例,探討體驗英語教學的髮展.隨著體驗經濟時代的來臨,英語教學應該順應時代髮展的潮流,研究英語學習者的需求,進一步開拓體驗教學的新跼麵,使學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創造性地對教育情境進行體驗,在體驗中學會避免、戰勝和轉化消極的情感和錯誤認識,髮展、享受和利用積極的情感與正確的認識,促進學生自主髮展.
본문운용인지이론분석체험영어교학안례,탐토체험영어교학적발전.수착체험경제시대적래림,영어교학응해순응시대발전적조류,연구영어학습자적수구,진일보개탁체험교학적신국면,사학생유피동도주동、유의뢰도자주、유접수성도창조성지대교육정경진행체험,재체험중학회피면、전성화전화소겁적정감화착오인식,발전、향수화이용적겁적정감여정학적인식,촉진학생자주발전.
