铜陵学院学报
銅陵學院學報
동릉학원학보
JOURNAL OF TONGLING COLLEGE
2008年
2期
102-103,124
,共3页
教学论%网络化教学%自主学习%应用能力
教學論%網絡化教學%自主學習%應用能力
교학론%망락화교학%자주학습%응용능력
网络化教学模式的超越时空性和资源共享性为自主学习提供了一个良好的语言自主学习环境;高度互动性为学生的自主学习提供了一个协作、会话的平台.网络化教学模式解放了教师,使教师的角色由传统的知识传授转变成为学生自主学习的引导者、检查者和督促者,从而真正做到了"以学生为主体,以教师为主导".大学英语网络化教学模式因其超越时空性、高度互动性、资源共享性等优势,有力地促进了学生的个性化自主学习.
網絡化教學模式的超越時空性和資源共享性為自主學習提供瞭一箇良好的語言自主學習環境;高度互動性為學生的自主學習提供瞭一箇協作、會話的平檯.網絡化教學模式解放瞭教師,使教師的角色由傳統的知識傳授轉變成為學生自主學習的引導者、檢查者和督促者,從而真正做到瞭"以學生為主體,以教師為主導".大學英語網絡化教學模式因其超越時空性、高度互動性、資源共享性等優勢,有力地促進瞭學生的箇性化自主學習.
망락화교학모식적초월시공성화자원공향성위자주학습제공료일개량호적어언자주학습배경;고도호동성위학생적자주학습제공료일개협작、회화적평태.망락화교학모식해방료교사,사교사적각색유전통적지식전수전변성위학생자주학습적인도자、검사자화독촉자,종이진정주도료"이학생위주체,이교사위주도".대학영어망락화교학모식인기초월시공성、고도호동성、자원공향성등우세,유력지촉진료학생적개성화자주학습.
