实验室科学
實驗室科學
실험실과학
LABORATORY SCIENCE
2007年
5期
172-175
,共4页
PDS%模式%实践教学%教师教育%合作%反思
PDS%模式%實踐教學%教師教育%閤作%反思
PDS%모식%실천교학%교사교육%합작%반사
教师教育专业实践教学的"PDS"模式是教育行政部门、大学、中小学三方合作为教师教育专业学生搭建的一个实践教学平台.在以"合作、互补;实践、反思、再实践"的运行模式中,教育行政部门积极协调,大学和中小学教师充分发挥自己优势,相互补充,在平等合作的基础上对教师教育专业大学生进行实践能力的培养.该平台有效弥补了单纯教育实习的诸多不足,可对在校大学生教师职业养成、教学能力的提高、综合素质的培养提供帮助.
教師教育專業實踐教學的"PDS"模式是教育行政部門、大學、中小學三方閤作為教師教育專業學生搭建的一箇實踐教學平檯.在以"閤作、互補;實踐、反思、再實踐"的運行模式中,教育行政部門積極協調,大學和中小學教師充分髮揮自己優勢,相互補充,在平等閤作的基礎上對教師教育專業大學生進行實踐能力的培養.該平檯有效瀰補瞭單純教育實習的諸多不足,可對在校大學生教師職業養成、教學能力的提高、綜閤素質的培養提供幫助.
교사교육전업실천교학적"PDS"모식시교육행정부문、대학、중소학삼방합작위교사교육전업학생탑건적일개실천교학평태.재이"합작、호보;실천、반사、재실천"적운행모식중,교육행정부문적겁협조,대학화중소학교사충분발휘자기우세,상호보충,재평등합작적기출상대교사교육전업대학생진행실천능력적배양.해평태유효미보료단순교육실습적제다불족,가대재교대학생교사직업양성、교학능력적제고、종합소질적배양제공방조.
