中国组织工程研究与临床康复
中國組織工程研究與臨床康複
중국조직공정연구여림상강복
JOURNAL OF CLINICAL REHABILITATIVE TISSUE ENGINEERING RESEARCH
2007年
39期
7876-7879
,共4页
人格%少数民族%大学生
人格%少數民族%大學生
인격%소수민족%대학생
目的:考察汉、苗、侗族大学生的人格差异.方法:于2006-04/05在凯里学院采用分层随机抽样法抽取文科和理科各年级大学生进行测查,被试年龄为18～22岁的少数民族聚居地区大学生.采用大五人格问卷简式量表考察贵州省汉族、苗族、侗族大学生的人格特点.该量表测量外向性、情绪稳定性、宜人性、责任性和开放性五种人格特征.在大学生群体中,整体量表Cronbach's α系数为0.75,表明此量表在大学生群体中具有较好的测量学指标.问卷施测采用班级集体施测的方式,测试时统一指导语.依照本次接受测验的学生总体分数计算各个维度的百分位数(25%,75%),百分位＞75%属于得分较高,＞25%且＜75%属于中等得分,＜25%属于得分较低.结果:共发放问卷1000份,回收有效问卷871份.①女生宜人性得分高于男生,开放性和责任性得分低于男生(女生:53.48±8.92,46.15±8.39,46.57±9.70;男生:52.34±9.25,48.35±9.24,47.69±8.65,P＜0.05,P＜0.01).②二年级学生情绪稳定性得分高于三年级学生(31.77±11.36,29.41±11.53,P＜0.05);三年级学生宜人性、责任性和开放性得分高于一、二年级学生(三年级:54.27±9.12,48.95±9.10,49.07±8.73;二年级:52.27±8.79,46.30±8.83,46.63±8.66;一年级:53.11±9.36,46.52±9.68,46.23±8.96,P＜0.05,P＜0.01,P＜0.001).③文科学生情绪稳定性得分高于理科学生,责任性得分低于理科学生(文科:31.56±11.40,46.45±9.23;理科:30.04±11.11,47.77±9.24,P＜0.05).④ANOVA比较结果发现,在五个维度中,汉族和苗族大学生的责任性、宜人性得分明显高于侗族大学生(责任性:47.72±9.70,47.66±8.72,45.55±9.35;宜人性:53.64±9.36,53.24±8.89,51.84±8.97,P＜0.01,P＜0.05),汉族苗族大学生差异不显著.结论:大学生人格特征在性别、年级、专业变量上存在部分差异,不同民族大学生的各维度人格特征得分有差异.
目的:攷察漢、苗、侗族大學生的人格差異.方法:于2006-04/05在凱裏學院採用分層隨機抽樣法抽取文科和理科各年級大學生進行測查,被試年齡為18～22歲的少數民族聚居地區大學生.採用大五人格問捲簡式量錶攷察貴州省漢族、苗族、侗族大學生的人格特點.該量錶測量外嚮性、情緒穩定性、宜人性、責任性和開放性五種人格特徵.在大學生群體中,整體量錶Cronbach's α繫數為0.75,錶明此量錶在大學生群體中具有較好的測量學指標.問捲施測採用班級集體施測的方式,測試時統一指導語.依照本次接受測驗的學生總體分數計算各箇維度的百分位數(25%,75%),百分位＞75%屬于得分較高,＞25%且＜75%屬于中等得分,＜25%屬于得分較低.結果:共髮放問捲1000份,迴收有效問捲871份.①女生宜人性得分高于男生,開放性和責任性得分低于男生(女生:53.48±8.92,46.15±8.39,46.57±9.70;男生:52.34±9.25,48.35±9.24,47.69±8.65,P＜0.05,P＜0.01).②二年級學生情緒穩定性得分高于三年級學生(31.77±11.36,29.41±11.53,P＜0.05);三年級學生宜人性、責任性和開放性得分高于一、二年級學生(三年級:54.27±9.12,48.95±9.10,49.07±8.73;二年級:52.27±8.79,46.30±8.83,46.63±8.66;一年級:53.11±9.36,46.52±9.68,46.23±8.96,P＜0.05,P＜0.01,P＜0.001).③文科學生情緒穩定性得分高于理科學生,責任性得分低于理科學生(文科:31.56±11.40,46.45±9.23;理科:30.04±11.11,47.77±9.24,P＜0.05).④ANOVA比較結果髮現,在五箇維度中,漢族和苗族大學生的責任性、宜人性得分明顯高于侗族大學生(責任性:47.72±9.70,47.66±8.72,45.55±9.35;宜人性:53.64±9.36,53.24±8.89,51.84±8.97,P＜0.01,P＜0.05),漢族苗族大學生差異不顯著.結論:大學生人格特徵在性彆、年級、專業變量上存在部分差異,不同民族大學生的各維度人格特徵得分有差異.
목적:고찰한、묘、동족대학생적인격차이.방법:우2006-04/05재개리학원채용분층수궤추양법추취문과화이과각년급대학생진행측사,피시년령위18～22세적소수민족취거지구대학생.채용대오인격문권간식량표고찰귀주성한족、묘족、동족대학생적인격특점.해량표측량외향성、정서은정성、의인성、책임성화개방성오충인격특정.재대학생군체중,정체량표Cronbach's α계수위0.75,표명차량표재대학생군체중구유교호적측량학지표.문권시측채용반급집체시측적방식,측시시통일지도어.의조본차접수측험적학생총체분수계산각개유도적백분위수(25%,75%),백분위＞75%속우득분교고,＞25%차＜75%속우중등득분,＜25%속우득분교저.결과:공발방문권1000빈,회수유효문권871빈.①녀생의인성득분고우남생,개방성화책임성득분저우남생(녀생:53.48±8.92,46.15±8.39,46.57±9.70;남생:52.34±9.25,48.35±9.24,47.69±8.65,P＜0.05,P＜0.01).②이년급학생정서은정성득분고우삼년급학생(31.77±11.36,29.41±11.53,P＜0.05);삼년급학생의인성、책임성화개방성득분고우일、이년급학생(삼년급:54.27±9.12,48.95±9.10,49.07±8.73;이년급:52.27±8.79,46.30±8.83,46.63±8.66;일년급:53.11±9.36,46.52±9.68,46.23±8.96,P＜0.05,P＜0.01,P＜0.001).③문과학생정서은정성득분고우이과학생,책임성득분저우이과학생(문과:31.56±11.40,46.45±9.23;이과:30.04±11.11,47.77±9.24,P＜0.05).④ANOVA비교결과발현,재오개유도중,한족화묘족대학생적책임성、의인성득분명현고우동족대학생(책임성:47.72±9.70,47.66±8.72,45.55±9.35;의인성:53.64±9.36,53.24±8.89,51.84±8.97,P＜0.01,P＜0.05),한족묘족대학생차이불현저.결론:대학생인격특정재성별、년급、전업변량상존재부분차이,불동민족대학생적각유도인격특정득분유차이.
