青年研究
青年研究
청년연구
YOUTH STUDIES
2007年
7期
44-封3
,共1页
从可接受性角度看,我国应借鉴西方国家道德教育的有益经验,要树立"以人为本"的教育理念,体现人文关怀,从灌输论转向接受论,注意发掘接受者的潜能,重视接受者与教育者的相互沟通和交流,明示教育和暗示教育相结合;重视社会践行,引导学生对接受的价值观念进行自我体验和评价;重视接受者的接受差异,教育方法要具有系统层次性.
從可接受性角度看,我國應藉鑒西方國傢道德教育的有益經驗,要樹立"以人為本"的教育理唸,體現人文關懷,從灌輸論轉嚮接受論,註意髮掘接受者的潛能,重視接受者與教育者的相互溝通和交流,明示教育和暗示教育相結閤;重視社會踐行,引導學生對接受的價值觀唸進行自我體驗和評價;重視接受者的接受差異,教育方法要具有繫統層次性.
종가접수성각도간,아국응차감서방국가도덕교육적유익경험,요수립"이인위본"적교육이념,체현인문관부,종관수론전향접수론,주의발굴접수자적잠능,중시접수자여교육자적상호구통화교류,명시교육화암시교육상결합;중시사회천행,인도학생대접수적개치관념진행자아체험화평개;중시접수자적접수차이,교육방법요구유계통층차성.
