湖南师范大学教育科学学报
湖南師範大學教育科學學報
호남사범대학교육과학학보
JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCE OF HUNAN NORMAL UNIVERSITY
2010年
5期
66-68
,共3页
复杂理论%教师%教学%认识
複雜理論%教師%教學%認識
복잡이론%교사%교학%인식
新课程教学中,教师在传统方式与改革要求之间存在着困惑,原因在于教学认识上的彷徨.复杂理论认为世界不再是有序的、对称的、简单的,而是随机的、混沌的、不确定的,体现出非线性、生成性、自组织性、全息原则等特点,能够为教师重新审视教学提供理论基础,澄清认识上的困惑,从而有利于推动新课程教学的深入.这项研究着重分析了复杂理论之下教师教学认识观的3个必然转变,以期引发思考.
新課程教學中,教師在傳統方式與改革要求之間存在著睏惑,原因在于教學認識上的彷徨.複雜理論認為世界不再是有序的、對稱的、簡單的,而是隨機的、混沌的、不確定的,體現齣非線性、生成性、自組織性、全息原則等特點,能夠為教師重新審視教學提供理論基礎,澄清認識上的睏惑,從而有利于推動新課程教學的深入.這項研究著重分析瞭複雜理論之下教師教學認識觀的3箇必然轉變,以期引髮思攷.
신과정교학중,교사재전통방식여개혁요구지간존재착곤혹,원인재우교학인식상적방황.복잡이론인위세계불재시유서적、대칭적、간단적,이시수궤적、혼돈적、불학정적,체현출비선성、생성성、자조직성、전식원칙등특점,능구위교사중신심시교학제공이론기출,징청인식상적곤혹,종이유리우추동신과정교학적심입.저항연구착중분석료복잡이론지하교사교학인식관적3개필연전변,이기인발사고.
