解放军护理杂志
解放軍護理雜誌
해방군호리잡지
NURSING JOURNAL OF CHINESE PEOPLE'S LIBERATION ARMY
2010年
20期
1534-1536
,共3页
情景分析法%临床护理教学%临床综合能力%批判性思维
情景分析法%臨床護理教學%臨床綜閤能力%批判性思維
정경분석법%림상호리교학%림상종합능력%비판성사유
目的 探讨传统教学结合情景分析法对学生临床综合能力和批判性思维能力的影响.方法 采用便利抽样法选取2009年5月18日至2010年2月21日在某院实习的护理本科生71名,按随机数字表法将其分为实验组(N=35)和对照组(N=36).对照组实习生给予传统教学法教学,实验组实习生给予传统教学结合情景分析法教学.两组实习生在实习开始时和结束时,分别采用自行设计的临床综合能力测评表和批判性思维测评表(Chinese version of critical thinking disposition inventory,CTDI-CV)进行测评.结果 实习开始时,两组实习生的临床综合能力的评分差异无统计学意义(P>0.05).实习结束时,两组实习生的临床综合能力的评分与实习开始时相比,差异有统计学意义(均P<0.05);且实验组实习生的评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).在批判性思维评定中,实验组实习生在"寻找真理"单项上的评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 传统教学结合情景分析法有助于培养本科生的批判性思维,有利于提高他们的临床综合能力.
目的 探討傳統教學結閤情景分析法對學生臨床綜閤能力和批判性思維能力的影響.方法 採用便利抽樣法選取2009年5月18日至2010年2月21日在某院實習的護理本科生71名,按隨機數字錶法將其分為實驗組(N=35)和對照組(N=36).對照組實習生給予傳統教學法教學,實驗組實習生給予傳統教學結閤情景分析法教學.兩組實習生在實習開始時和結束時,分彆採用自行設計的臨床綜閤能力測評錶和批判性思維測評錶(Chinese version of critical thinking disposition inventory,CTDI-CV)進行測評.結果 實習開始時,兩組實習生的臨床綜閤能力的評分差異無統計學意義(P>0.05).實習結束時,兩組實習生的臨床綜閤能力的評分與實習開始時相比,差異有統計學意義(均P<0.05);且實驗組實習生的評分高于對照組,差異有統計學意義(P<0.05).在批判性思維評定中,實驗組實習生在"尋找真理"單項上的評分高于對照組,差異有統計學意義(P<0.05).結論 傳統教學結閤情景分析法有助于培養本科生的批判性思維,有利于提高他們的臨床綜閤能力.
목적 탐토전통교학결합정경분석법대학생림상종합능력화비판성사유능력적영향.방법 채용편리추양법선취2009년5월18일지2010년2월21일재모원실습적호리본과생71명,안수궤수자표법장기분위실험조(N=35)화대조조(N=36).대조조실습생급여전통교학법교학,실험조실습생급여전통교학결합정경분석법교학.량조실습생재실습개시시화결속시,분별채용자행설계적림상종합능력측평표화비판성사유측평표(Chinese version of critical thinking disposition inventory,CTDI-CV)진행측평.결과 실습개시시,량조실습생적림상종합능력적평분차이무통계학의의(P>0.05).실습결속시,량조실습생적림상종합능력적평분여실습개시시상비,차이유통계학의의(균P<0.05);차실험조실습생적평분고우대조조,차이유통계학의의(P<0.05).재비판성사유평정중,실험조실습생재"심조진리"단항상적평분고우대조조,차이유통계학의의(P<0.05).결론 전통교학결합정경분석법유조우배양본과생적비판성사유,유리우제고타문적림상종합능력.
