晋城职业技术学院学报
晉城職業技術學院學報
진성직업기술학원학보
JOURNAL OF JINCHENG INSTITUTE OF TECHNOLOGY
2010年
2期
1-4
,共4页
学习%反思%研究%同伴互助%专业人士%指点引领
學習%反思%研究%同伴互助%專業人士%指點引領
학습%반사%연구%동반호조%전업인사%지점인령
本文论述了教师专业发展的三种方式教师个体的自我学习、反思和研究,教师同伴的互助提高,专业人士的指点引领.三种发展方式的责任主体不同,显示的意义也不尽相同.教师个体的学习、反思、研究是教师专业发展的基础,显示了教师个体专业发展的自觉.教师同伴互助需要学校建设起良性的团队文化和教研文化,显示着教师职业的专业组织特点.专业人士的指点引领则更多依靠教师任职学校和教师培养培训机构、教育行政主管部门有计划、有组织的介入,它显示着社会为教师专业发展承担起了应有的责任.
本文論述瞭教師專業髮展的三種方式教師箇體的自我學習、反思和研究,教師同伴的互助提高,專業人士的指點引領.三種髮展方式的責任主體不同,顯示的意義也不儘相同.教師箇體的學習、反思、研究是教師專業髮展的基礎,顯示瞭教師箇體專業髮展的自覺.教師同伴互助需要學校建設起良性的糰隊文化和教研文化,顯示著教師職業的專業組織特點.專業人士的指點引領則更多依靠教師任職學校和教師培養培訓機構、教育行政主管部門有計劃、有組織的介入,它顯示著社會為教師專業髮展承擔起瞭應有的責任.
본문논술료교사전업발전적삼충방식교사개체적자아학습、반사화연구,교사동반적호조제고,전업인사적지점인령.삼충발전방식적책임주체불동,현시적의의야불진상동.교사개체적학습、반사、연구시교사전업발전적기출,현시료교사개체전업발전적자각.교사동반호조수요학교건설기량성적단대문화화교연문화,현시착교사직업적전업조직특점.전업인사적지점인령칙경다의고교사임직학교화교사배양배훈궤구、교육행정주관부문유계화、유조직적개입,타현시착사회위교사전업발전승담기료응유적책임.
