河北师范大学学报（教育科学版）
河北師範大學學報（教育科學版）
하북사범대학학보（교육과학판）
JOURNAL OF HEBEI NORMAL UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE EDITION)
2011年
1期
105-109
,共5页
体验学习方式%倾向性%大学生%专业%分析
體驗學習方式%傾嚮性%大學生%專業%分析
체험학습방식%경향성%대학생%전업%분석
目的评估个体在体验学习四种学习环节的侧重以及个体的四种基本学习方式取向.方法通过随机分层抽样抽取我校2007、2008、2009级共6个专业的509名本科学生进行调查,其中男生92人,女生417人.四种学习环节的侧重以及个体学习方式的评估采用<体验学习方式量表>.结果1)不同专业学生体验学习量表各维度的得分比较在抽象概括(P=0.000)、具体体验(P=0.044)和抽象概括-具体体验(P=0.010)维度比较具有显著性意义;2)不同专业学生四种基本学习方式的分布具有显著性意义(P=0.001);3)男生与女生在体验学习量表抽象概括(P=0.009)和抽象概括-具体体验(P=0.036)在各专业比较具有显著性意义,男生与女生四种基本学习方式的分布具有显著性意义(P=0.010).结论本研究表明不同专业学生在体验学习的四种学习环节具有不同的侧重以及个体的四种基本学习方式具有不同的倾向.本研究可以认为是对体验学习理论的实证研究.
目的評估箇體在體驗學習四種學習環節的側重以及箇體的四種基本學習方式取嚮.方法通過隨機分層抽樣抽取我校2007、2008、2009級共6箇專業的509名本科學生進行調查,其中男生92人,女生417人.四種學習環節的側重以及箇體學習方式的評估採用<體驗學習方式量錶>.結果1)不同專業學生體驗學習量錶各維度的得分比較在抽象概括(P=0.000)、具體體驗(P=0.044)和抽象概括-具體體驗(P=0.010)維度比較具有顯著性意義;2)不同專業學生四種基本學習方式的分佈具有顯著性意義(P=0.001);3)男生與女生在體驗學習量錶抽象概括(P=0.009)和抽象概括-具體體驗(P=0.036)在各專業比較具有顯著性意義,男生與女生四種基本學習方式的分佈具有顯著性意義(P=0.010).結論本研究錶明不同專業學生在體驗學習的四種學習環節具有不同的側重以及箇體的四種基本學習方式具有不同的傾嚮.本研究可以認為是對體驗學習理論的實證研究.
목적평고개체재체험학습사충학습배절적측중이급개체적사충기본학습방식취향.방법통과수궤분층추양추취아교2007、2008、2009급공6개전업적509명본과학생진행조사,기중남생92인,녀생417인.사충학습배절적측중이급개체학습방식적평고채용<체험학습방식량표>.결과1)불동전업학생체험학습량표각유도적득분비교재추상개괄(P=0.000)、구체체험(P=0.044)화추상개괄-구체체험(P=0.010)유도비교구유현저성의의;2)불동전업학생사충기본학습방식적분포구유현저성의의(P=0.001);3)남생여녀생재체험학습량표추상개괄(P=0.009)화추상개괄-구체체험(P=0.036)재각전업비교구유현저성의의,남생여녀생사충기본학습방식적분포구유현저성의의(P=0.010).결론본연구표명불동전업학생재체험학습적사충학습배절구유불동적측중이급개체적사충기본학습방식구유불동적경향.본연구가이인위시대체험학습이론적실증연구.
