全科护理
全科護理
전과호리
FAMILY NURSE
2011年
30期
2801-2802
,共2页
PBL教学法%带教%儿科护理学
PBL教學法%帶教%兒科護理學
PBL교학법%대교%인과호이학
[目的]对儿科新教师进行以问题为基础的学习(PBL)教学法的培训并就培训结果进行分析,为提高儿科新教师的教学质量提供科学依据.[方法]对儿科新教师进行为期1个月PBL教学法的培训,结束后新教师分别对50名同学的实验班采用PBL教学法、50名同学的对照班采用传统方式教学,采用问卷调查评价教学效果.[结果]采用PBL教学法的实验班学生在知识面拓宽掌握、协助精神提高、提高理解能力、增强师生交流方面与对照班相比均有统计学意义(P＜0.05).而在继续PBL教学方面无统计学意义,绝大多数学生均希望继续用PBL教学.[结论]PBL教学法的不断探究、改革、培训对儿科新教师是非常有必要,通过对儿科教师进行PBL教学法培训能解决课堂教学模式的随意性和课堂设计的完整性现象,提高学生融汇相关知识的能力及技能水平.培训同时还要注重提高教师的专业知识及综合素质.
[目的]對兒科新教師進行以問題為基礎的學習(PBL)教學法的培訓併就培訓結果進行分析,為提高兒科新教師的教學質量提供科學依據.[方法]對兒科新教師進行為期1箇月PBL教學法的培訓,結束後新教師分彆對50名同學的實驗班採用PBL教學法、50名同學的對照班採用傳統方式教學,採用問捲調查評價教學效果.[結果]採用PBL教學法的實驗班學生在知識麵拓寬掌握、協助精神提高、提高理解能力、增彊師生交流方麵與對照班相比均有統計學意義(P＜0.05).而在繼續PBL教學方麵無統計學意義,絕大多數學生均希望繼續用PBL教學.[結論]PBL教學法的不斷探究、改革、培訓對兒科新教師是非常有必要,通過對兒科教師進行PBL教學法培訓能解決課堂教學模式的隨意性和課堂設計的完整性現象,提高學生融彙相關知識的能力及技能水平.培訓同時還要註重提高教師的專業知識及綜閤素質.
[목적]대인과신교사진행이문제위기출적학습(PBL)교학법적배훈병취배훈결과진행분석,위제고인과신교사적교학질량제공과학의거.[방법]대인과신교사진행위기1개월PBL교학법적배훈,결속후신교사분별대50명동학적실험반채용PBL교학법、50명동학적대조반채용전통방식교학,채용문권조사평개교학효과.[결과]채용PBL교학법적실험반학생재지식면탁관장악、협조정신제고、제고리해능력、증강사생교류방면여대조반상비균유통계학의의(P＜0.05).이재계속PBL교학방면무통계학의의,절대다수학생균희망계속용PBL교학.[결론]PBL교학법적불단탐구、개혁、배훈대인과신교사시비상유필요,통과대인과교사진행PBL교학법배훈능해결과당교학모식적수의성화과당설계적완정성현상,제고학생융회상관지식적능력급기능수평.배훈동시환요주중제고교사적전업지식급종합소질.
