北京邮电大学学报(社会科学版)
北京郵電大學學報(社會科學版)
북경유전대학학보(사회과학판)
JOURNAL OF BEIJING UNIVERSITY OF POSTS AND TELECOMMUNICATIONS(SOCIAL SCIENCES EDITION)
2009年
2期
101-105
,共5页
研究性学习%课堂教学设计%情感激励教学设计%小课题教学设计%英语教学
研究性學習%課堂教學設計%情感激勵教學設計%小課題教學設計%英語教學
연구성학습%과당교학설계%정감격려교학설계%소과제교학설계%영어교학
通过归纳、总结研究性学习的特点以及对比、实验和定性研究的方法,本文对课堂教学设计、情感激励教学设计、小课题教学设计进行了探讨,以期解构"学生为主体、教师为主导"的教学模式,建构"学生主体、学生主导、教师协助"的新型教学模式,使学生的潜能得以挖掘并得到施展.
通過歸納、總結研究性學習的特點以及對比、實驗和定性研究的方法,本文對課堂教學設計、情感激勵教學設計、小課題教學設計進行瞭探討,以期解構"學生為主體、教師為主導"的教學模式,建構"學生主體、學生主導、教師協助"的新型教學模式,使學生的潛能得以挖掘併得到施展.
통과귀납、총결연구성학습적특점이급대비、실험화정성연구적방법,본문대과당교학설계、정감격려교학설계、소과제교학설계진행료탐토,이기해구"학생위주체、교사위주도"적교학모식,건구"학생주체、학생주도、교사협조"적신형교학모식,사학생적잠능득이알굴병득도시전.
