天津师范大学学报（基础教育版）
天津師範大學學報（基礎教育版）
천진사범대학학보（기출교육판）
JOURNAL OF TIANJIN NORMAL UNIVERSITY(ELEMENTARY EDUCATION EDITION)
2009年
2期
55-59
,共5页
双语教学%认知%认知策略%认知能力
雙語教學%認知%認知策略%認知能力
쌍어교학%인지%인지책략%인지능력
双语学习经历是学生体验两种语言同时运作的过程,完全不同于单语的内在思维模式,因此学习者的认知能力会得到更积极的发挥.在各种学习的过程中,学习者都会有意或无意地采取某种认知策略,而在双语学习过程中学习者采取的认知策略可能与单语学习者相同,但是他们在运用该认知策略时的认知过程和自主程度却迥然不同.因此,我们要加大其理论深度的研究,探讨双语教学的力度,以促进我国双语教学的发展.
雙語學習經歷是學生體驗兩種語言同時運作的過程,完全不同于單語的內在思維模式,因此學習者的認知能力會得到更積極的髮揮.在各種學習的過程中,學習者都會有意或無意地採取某種認知策略,而在雙語學習過程中學習者採取的認知策略可能與單語學習者相同,但是他們在運用該認知策略時的認知過程和自主程度卻迥然不同.因此,我們要加大其理論深度的研究,探討雙語教學的力度,以促進我國雙語教學的髮展.
쌍어학습경력시학생체험량충어언동시운작적과정,완전불동우단어적내재사유모식,인차학습자적인지능력회득도경적겁적발휘.재각충학습적과정중,학습자도회유의혹무의지채취모충인지책략,이재쌍어학습과정중학습자채취적인지책략가능여단어학습자상동,단시타문재운용해인지책략시적인지과정화자주정도각형연불동.인차,아문요가대기이론심도적연구,탐토쌍어교학적력도,이촉진아국쌍어교학적발전.
