中国电力教育
中國電力教育
중국전력교육
CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION
2013年
16期
69-70
,共2页
建构主义%认知灵活性理论%热工理论
建構主義%認知靈活性理論%熱工理論
건구주의%인지령활성이론%열공이론
传统的热工理论三大主干课程分别单独教学，根据认知灵活性理论，这属于知识良构性传授，是低级学习，教学死板，枯燥乏味。为克服上述弊端，将能源动力类专业知识渗透其中的热工理论三课进行整合，整合后的非良构性知识教学能使学生进入高级学习和专家知识学习阶段，有效增加课程教学的深度和广度，激发学生的学习热情，培养学生的丰富想像力。
傳統的熱工理論三大主榦課程分彆單獨教學，根據認知靈活性理論，這屬于知識良構性傳授，是低級學習，教學死闆，枯燥乏味。為剋服上述弊耑，將能源動力類專業知識滲透其中的熱工理論三課進行整閤，整閤後的非良構性知識教學能使學生進入高級學習和專傢知識學習階段，有效增加課程教學的深度和廣度，激髮學生的學習熱情，培養學生的豐富想像力。
전통적열공이론삼대주간과정분별단독교학，근거인지령활성이론，저속우지식량구성전수，시저급학습，교학사판，고조핍미。위극복상술폐단，장능원동력류전업지식삼투기중적열공이론삼과진행정합，정합후적비량구성지식교학능사학생진입고급학습화전가지식학습계단，유효증가과정교학적심도화엄도，격발학생적학습열정，배양학생적봉부상상력。
