开放教育研究
開放教育研究
개방교육연구
OPEN EDUCATION RESEARCH
2013年
4期
104-111
,共8页
移动学习%南京居民%接受程度%影响因素
移動學習%南京居民%接受程度%影響因素
이동학습%남경거민%접수정도%영향인소
mobile learning%Nanjing resident%acceptance level%influence factors
移动学习被称为下一代的学习方式，是教育领域研究的一个新热点，因其使用环境的多样性和便携性受到了广泛关注。为了进一步探讨移动学习的发展，本文从移动设备、移动学习行为、学习资源和认知情况四方面对190位南京市市区居民进行问卷调查。调查表明：移动学习已被广泛接受。半数以上的被调查者利用手机订阅、登录SNS社交网、安装学习软件等方式进行学习。通过文本和多媒体课件学习是移动学习者喜欢的方式。 QQ、MSN、飞信、微信等即时通讯工具是移动学习者交流的主要方式。专业资源少、使用不方便是导致用户不满意的主要因素。居民对于移动学习充满期望，认可移动学习的所有优势。对新学习模式不适应、认为移动学习只是辅助的学习手段、学习效率低是居民不愿意进行移动学习的原因。设备不合适是制约移动学习发展的主要因素。学习者的年龄、教育程度对移动学习的接受度有一定影响。
移動學習被稱為下一代的學習方式，是教育領域研究的一箇新熱點，因其使用環境的多樣性和便攜性受到瞭廣汎關註。為瞭進一步探討移動學習的髮展，本文從移動設備、移動學習行為、學習資源和認知情況四方麵對190位南京市市區居民進行問捲調查。調查錶明：移動學習已被廣汎接受。半數以上的被調查者利用手機訂閱、登錄SNS社交網、安裝學習軟件等方式進行學習。通過文本和多媒體課件學習是移動學習者喜歡的方式。 QQ、MSN、飛信、微信等即時通訊工具是移動學習者交流的主要方式。專業資源少、使用不方便是導緻用戶不滿意的主要因素。居民對于移動學習充滿期望，認可移動學習的所有優勢。對新學習模式不適應、認為移動學習隻是輔助的學習手段、學習效率低是居民不願意進行移動學習的原因。設備不閤適是製約移動學習髮展的主要因素。學習者的年齡、教育程度對移動學習的接受度有一定影響。
이동학습피칭위하일대적학습방식，시교육영역연구적일개신열점，인기사용배경적다양성화편휴성수도료엄범관주。위료진일보탐토이동학습적발전，본문종이동설비、이동학습행위、학습자원화인지정황사방면대190위남경시시구거민진행문권조사。조사표명：이동학습이피엄범접수。반수이상적피조사자이용수궤정열、등록SNS사교망、안장학습연건등방식진행학습。통과문본화다매체과건학습시이동학습자희환적방식。 QQ、MSN、비신、미신등즉시통신공구시이동학습자교류적주요방식。전업자원소、사용불방편시도치용호불만의적주요인소。거민대우이동학습충만기망，인가이동학습적소유우세。대신학습모식불괄응、인위이동학습지시보조적학습수단、학습효솔저시거민불원의진행이동학습적원인。설비불합괄시제약이동학습발전적주요인소。학습자적년령、교육정도대이동학습적접수도유일정영향。
Mobile learning has attracted much attention from researchers because it can happen almost everywhere and anytime. In order to explore the development of mobile learning, we conduct a total number of 190 face-to-face inter-views in Nanjing checking four aspects, including mobile devices, mobile learning behavior, learning resources, and cognitive status. The result indicates that mobile learning is widely accepted. More than half of the interviewees have mobile learning experiences by subscribing through mobile phones, signing in the SNS social networks, and installing learning softwares. Learners preferd text message or multimedia course format. Instant message tools are the main method for mobile learners to communicate with each other. Lack of professional resources and inconvenience are the main factors that discourage mobile learners. The interviewees appreciate the advantages of the mobile learning while consider that low efficiency and unsuitable equipments restrict the development of mobile learning. In addition, learn-ers' age and education level have influence on mobile learning as well.
