上海教育科研
上海教育科研
상해교육과연
SHANGHAI RESEARCH ON EDUCATION
2014年
5期
42-45
,共4页
家校合作%认知差异%调查研究
傢校閤作%認知差異%調查研究
가교합작%인지차이%조사연구
学校和家长是家校合作的主体,良性家校合作离不开任何一方的投入.本研究从认知差异出发,随机抽取上海市17区县146所公办中小学,对4492位家长和146位校长进行了问卷调查,并辅以一定的校长、家长访谈,发现校长与家长在家校合作形式和内容上均存在不同程度的认知差异.在认知差异映射出的中小学家校合作问题分析的基础上,我们建议中小学校今后采取有针对性的改进策略.
學校和傢長是傢校閤作的主體,良性傢校閤作離不開任何一方的投入.本研究從認知差異齣髮,隨機抽取上海市17區縣146所公辦中小學,對4492位傢長和146位校長進行瞭問捲調查,併輔以一定的校長、傢長訪談,髮現校長與傢長在傢校閤作形式和內容上均存在不同程度的認知差異.在認知差異映射齣的中小學傢校閤作問題分析的基礎上,我們建議中小學校今後採取有針對性的改進策略.
학교화가장시가교합작적주체,량성가교합작리불개임하일방적투입.본연구종인지차이출발,수궤추취상해시17구현146소공판중소학,대4492위가장화146위교장진행료문권조사,병보이일정적교장、가장방담,발현교장여가장재가교합작형식화내용상균존재불동정도적인지차이.재인지차이영사출적중소학가교합작문제분석적기출상,아문건의중소학교금후채취유침대성적개진책략.
