现代医药卫生
現代醫藥衛生
현대의약위생
MODERN MEDICINE HEALTH
2013年
17期
2604-2605
,共2页
基于问题的学习%教学方法%病理学%高职高专
基于問題的學習%教學方法%病理學%高職高專
기우문제적학습%교학방법%병이학%고직고전
目的 通过对比改良以问题为基础的学习(PBL)和以授课式为基础的学习(LBL)教学法对高职高专学生学习病理学效果的影响,寻找更适合高职高专学生的教学及学习方法.方法 对临床专业2个班(各80人)学习病理学课程时分别采用改良PBL和LBL教学法,比较2个班学生的成绩差异,80分以上视为效果理想.结果 改良PBL教学班级学生80分以上的比例(85.0%,68/80)明显高于LBL教学班级学生(52.5%,42/80),差异有统计学意义(P＜0.05).两组试卷中客观题得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);而改良PBL教学班级学生主观题得分明显高于LBL教学班级学生,差异有统计学意义(P<0.05).结论 改良PBL教学班级学生病理学学习效果好于LBL教学班级学生.PBL教学法可以在高职高专不同课程中进行推广应用.
目的 通過對比改良以問題為基礎的學習(PBL)和以授課式為基礎的學習(LBL)教學法對高職高專學生學習病理學效果的影響,尋找更適閤高職高專學生的教學及學習方法.方法 對臨床專業2箇班(各80人)學習病理學課程時分彆採用改良PBL和LBL教學法,比較2箇班學生的成績差異,80分以上視為效果理想.結果 改良PBL教學班級學生80分以上的比例(85.0%,68/80)明顯高于LBL教學班級學生(52.5%,42/80),差異有統計學意義(P＜0.05).兩組試捲中客觀題得分比較,差異無統計學意義(P>0.05);而改良PBL教學班級學生主觀題得分明顯高于LBL教學班級學生,差異有統計學意義(P<0.05).結論 改良PBL教學班級學生病理學學習效果好于LBL教學班級學生.PBL教學法可以在高職高專不同課程中進行推廣應用.
목적 통과대비개량이문제위기출적학습(PBL)화이수과식위기출적학습(LBL)교학법대고직고전학생학습병이학효과적영향,심조경괄합고직고전학생적교학급학습방법.방법 대림상전업2개반(각80인)학습병이학과정시분별채용개량PBL화LBL교학법,비교2개반학생적성적차이,80분이상시위효과이상.결과 개량PBL교학반급학생80분이상적비례(85.0%,68/80)명현고우LBL교학반급학생(52.5%,42/80),차이유통계학의의(P＜0.05).량조시권중객관제득분비교,차이무통계학의의(P>0.05);이개량PBL교학반급학생주관제득분명현고우LBL교학반급학생,차이유통계학의의(P<0.05).결론 개량PBL교학반급학생병이학학습효과호우LBL교학반급학생.PBL교학법가이재고직고전불동과정중진행추엄응용.
