新课程·下旬
新課程·下旬
신과정·하순
Xinkecheng
2013年
8期
182-182,183
,共2页
有效教学%微调策略%互照对比%延伸拓展%言语品味
有效教學%微調策略%互照對比%延伸拓展%言語品味
유효교학%미조책략%호조대비%연신탁전%언어품미
“自主、合作、探究的学习方式”是新课程的核心理念，它聚焦学生的“学”，以“学”的活动贯穿“教”的活动。然而，课堂的“活跃”不是衡量学生“学”活动的硬性指标，作为一线教师，我们更需要对“活跃”背后的价值含量加以关注，这就需要教师的参与，那么教师的参与作用又如何体现呢？结合课例对有效教学中教师的微调策略进行阐释。
“自主、閤作、探究的學習方式”是新課程的覈心理唸，它聚焦學生的“學”，以“學”的活動貫穿“教”的活動。然而，課堂的“活躍”不是衡量學生“學”活動的硬性指標，作為一線教師，我們更需要對“活躍”揹後的價值含量加以關註，這就需要教師的參與，那麽教師的參與作用又如何體現呢？結閤課例對有效教學中教師的微調策略進行闡釋。
“자주、합작、탐구적학습방식”시신과정적핵심이념，타취초학생적“학”，이“학”적활동관천“교”적활동。연이，과당적“활약”불시형량학생“학”활동적경성지표，작위일선교사，아문경수요대“활약”배후적개치함량가이관주，저취수요교사적삼여，나요교사적삼여작용우여하체현니？결합과례대유효교학중교사적미조책략진행천석。
