职业技术教育
職業技術教育
직업기술교육
VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION
2014年
14期
67-71
,共5页
网络环境%协作学习%学习模式%教师角色%激励心理学
網絡環境%協作學習%學習模式%教師角色%激勵心理學
망락배경%협작학습%학습모식%교사각색%격려심이학
基于网络的协作学习模式是以网络为学习环境,将网络技术与协作学习有机结合的一种学习模式.实践证明,能否发挥这种学习模式的最大效用,教师的作用不可或缺.从激励心理学的视角出发,基于网络的协作学习模式的有效运用,需要教师在学生协作学习准备阶段、协作实施阶段、协作整个阶段以及协作总结阶段,分别扮演好学生学习需求的诱导者、学习动机的维持者、学习行为的监控者以及学习效果的评估者等多重角色.而实现这些角色转换,需要教师积极转变教育理念、不断提升信息素养与深入开展教学研究.
基于網絡的協作學習模式是以網絡為學習環境,將網絡技術與協作學習有機結閤的一種學習模式.實踐證明,能否髮揮這種學習模式的最大效用,教師的作用不可或缺.從激勵心理學的視角齣髮,基于網絡的協作學習模式的有效運用,需要教師在學生協作學習準備階段、協作實施階段、協作整箇階段以及協作總結階段,分彆扮縯好學生學習需求的誘導者、學習動機的維持者、學習行為的鑑控者以及學習效果的評估者等多重角色.而實現這些角色轉換,需要教師積極轉變教育理唸、不斷提升信息素養與深入開展教學研究.
기우망락적협작학습모식시이망락위학습배경,장망락기술여협작학습유궤결합적일충학습모식.실천증명,능부발휘저충학습모식적최대효용,교사적작용불가혹결.종격려심이학적시각출발,기우망락적협작학습모식적유효운용,수요교사재학생협작학습준비계단、협작실시계단、협작정개계단이급협작총결계단,분별분연호학생학습수구적유도자、학습동궤적유지자、학습행위적감공자이급학습효과적평고자등다중각색.이실현저사각색전환,수요교사적겁전변교육이념、불단제승신식소양여심입개전교학연구.
