东方教育
東方教育
동방교육
Oriental education
2014年
5期
118-118
,共1页
思维品质%学科本位%学科素养%以读促讲%教育智慧
思維品質%學科本位%學科素養%以讀促講%教育智慧
사유품질%학과본위%학과소양%이독촉강%교육지혜
衡量一节课是不是自主学习，不是简单的看师生间的时间分配。如果教师的教学活动是在激发学生兴趣、指点学生迷津、引导迁移升华，即便“占用”时间多一些，也否认不了学生的自主性；如果学生的学习活动貌似自主，其实低效无效，纵然时间全部交给学生，其自主学习也是表面化、肤浅化、形而上学。
衡量一節課是不是自主學習，不是簡單的看師生間的時間分配。如果教師的教學活動是在激髮學生興趣、指點學生迷津、引導遷移升華，即便“佔用”時間多一些，也否認不瞭學生的自主性；如果學生的學習活動貌似自主，其實低效無效，縱然時間全部交給學生，其自主學習也是錶麵化、膚淺化、形而上學。
형량일절과시불시자주학습，불시간단적간사생간적시간분배。여과교사적교학활동시재격발학생흥취、지점학생미진、인도천이승화，즉편“점용”시간다일사，야부인불료학생적자주성；여과학생적학습활동모사자주，기실저효무효，종연시간전부교급학생，기자주학습야시표면화、부천화、형이상학。
