国家教育行政学院学报
國傢教育行政學院學報
국가교육행정학원학보
JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION
2013年
11期
54-57
,共4页
大学外语教师%跨文化理解能力%文化心理机制%四维养成模式
大學外語教師%跨文化理解能力%文化心理機製%四維養成模式
대학외어교사%과문화리해능력%문화심리궤제%사유양성모식
college foreign language teacher%intercultural comprehension competence%cultural psychological mechanism%four-dimensional cultivation mode
外语教学是基于跨文化互动视域的两种以上语言和文化融合的教育实践活动。大学外语教师的跨文化理解能力对于培养学生基本的跨文化意识和交际能力、达成教学目标具有积极影响。“社会文化交际活动”和“个体文化心理活动”是形成外语教师跨文化理解能力的文化机制。大学外语跨文化交际活动中教师的文化觉醒和理解是其跨文化理解能力得以生成的源泉，而文化觉醒、文化理解又是在文化交际和文化隐喻中产生和形成的。因此，文化交际、文化隐喻和文化觉醒、文化理解共同构成了大学外语教师跨文化理解能力养成的四维模式。
外語教學是基于跨文化互動視域的兩種以上語言和文化融閤的教育實踐活動。大學外語教師的跨文化理解能力對于培養學生基本的跨文化意識和交際能力、達成教學目標具有積極影響。“社會文化交際活動”和“箇體文化心理活動”是形成外語教師跨文化理解能力的文化機製。大學外語跨文化交際活動中教師的文化覺醒和理解是其跨文化理解能力得以生成的源泉，而文化覺醒、文化理解又是在文化交際和文化隱喻中產生和形成的。因此，文化交際、文化隱喻和文化覺醒、文化理解共同構成瞭大學外語教師跨文化理解能力養成的四維模式。
외어교학시기우과문화호동시역적량충이상어언화문화융합적교육실천활동。대학외어교사적과문화리해능력대우배양학생기본적과문화의식화교제능력、체성교학목표구유적겁영향。“사회문화교제활동”화“개체문화심리활동”시형성외어교사과문화리해능력적문화궤제。대학외어과문화교제활동중교사적문화각성화리해시기과문화리해능력득이생성적원천，이문화각성、문화리해우시재문화교제화문화은유중산생화형성적。인차，문화교제、문화은유화문화각성、문화리해공동구성료대학외어교사과문화리해능력양성적사유모식。
As an educational practice activity, foreign language teaching is the combination of language with culture between at least two languages. Teachers' intercultural comprehension competence (ICC) plays an important role in realizing teaching aims and improving learning intercultural ability. Cultural mechanism of ICC includes social cultural communication activities and individual cultural psychological activities. It is cultural communication, cultural metaphor, cultural awaking and cultural understanding that constitute teacher's four-dimensional cultivation mode of ICC.
