CAJ | 학술논문

幼儿社会性发展既包括外显的行为模式，也包括内隐的认知、情感、态度及价值观念，不仅受制于个体的心理特点，而且取决于特定的社会文化和社会背景。而当下的幼儿社会教育模式是直指其“身”而非直指其“心”，家长和幼儿教师们的核心价值观念无法达成一致，致使两者对幼儿的教育作用相互消解。他们因守着口头灌输和刻板行为训练的陈规，常常以预设的认知教育程序控制幼儿的大部分教育生活，无形中使幼儿处于被动的地位。幼儿是社会活动的主动参与者，只有通过积极主动的探索、发现、思考才能丰富和发展其经验与个性，做到对社会性发展的理解与内化。
유인사회성발전기포괄외현적행위모식，야포괄내은적인지、정감、태도급개치관념，불부수제우개체적심리특점，이차취결우특정적사회문화화사회배경。이당하적유인사회교육모식시직지기“신”이비직지기“심”，가장화유인교사문적핵심개치관념무법체성일치，치사량자대유인적교육작용상호소해。타문인수착구두관수화각판행위훈련적진규，상상이예설적인지교육정서공제유인적대부분교육생활，무형중사유인처우피동적지위。유인시사회활동적주동삼여자，지유통과적겁주동적탐색、발현、사고재능봉부화발전기경험여개성，주도대사회성발전적리해여내화。