中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION
2013年
3期
79-85
,共7页
内源性注意%外源性注意%数字距离效应%数学学优生%数学学困生
內源性註意%外源性註意%數字距離效應%數學學優生%數學學睏生
내원성주의%외원성주의%수자거리효응%수학학우생%수학학곤생
研究应用EyelinkⅡ眼动仪,选取39名数学学优生和学困生为被试,采用Posner的内源性和外源性线索实验范式,材料为1～9的阿拉伯数字(不包括5),以判断目标数字是否大于5为任务,考察内源性和外源性注意对数学优困生数字加工的影响,结果发现:(1)内源性和外源性注意条件下,数学学优生在数字比较任务中的行为反应时、凝视时间和眼跳距离均显著短于学困生；(2)内源性有效线索提示条件下,数学优困生均表现出显著的数字距离效应,但内源性无效线索提示条件下,学优生的数字距离效应显著,而学困生只有小数字距离效应显著,大数字距离效应不明显；(3)外源性有效线索提示条件下,数学优困生均表现出明显的数字距离效应,但外源性无效线索提示条件下,只有学优生表现出明显的数字距离效应,而学困生的数字距离效应不显著.
研究應用EyelinkⅡ眼動儀,選取39名數學學優生和學睏生為被試,採用Posner的內源性和外源性線索實驗範式,材料為1～9的阿拉伯數字(不包括5),以判斷目標數字是否大于5為任務,攷察內源性和外源性註意對數學優睏生數字加工的影響,結果髮現:(1)內源性和外源性註意條件下,數學學優生在數字比較任務中的行為反應時、凝視時間和眼跳距離均顯著短于學睏生；(2)內源性有效線索提示條件下,數學優睏生均錶現齣顯著的數字距離效應,但內源性無效線索提示條件下,學優生的數字距離效應顯著,而學睏生隻有小數字距離效應顯著,大數字距離效應不明顯；(3)外源性有效線索提示條件下,數學優睏生均錶現齣明顯的數字距離效應,但外源性無效線索提示條件下,隻有學優生錶現齣明顯的數字距離效應,而學睏生的數字距離效應不顯著.
연구응용EyelinkⅡ안동의,선취39명수학학우생화학곤생위피시,채용Posner적내원성화외원성선색실험범식,재료위1～9적아랍백수자(불포괄5),이판단목표수자시부대우5위임무,고찰내원성화외원성주의대수학우곤생수자가공적영향,결과발현:(1)내원성화외원성주의조건하,수학학우생재수자비교임무중적행위반응시、응시시간화안도거리균현저단우학곤생；(2)내원성유효선색제시조건하,수학우곤생균표현출현저적수자거리효응,단내원성무효선색제시조건하,학우생적수자거리효응현저,이학곤생지유소수자거리효응현저,대수자거리효응불명현；(3)외원성유효선색제시조건하,수학우곤생균표현출명현적수자거리효응,단외원성무효선색제시조건하,지유학우생표현출명현적수자거리효응,이학곤생적수자거리효응불현저.
