新课程·中旬
新課程·中旬
신과정·중순
Xinkecheng
2013年
1期
4-5
,共2页
教学设计%信息加工%物理概念与规律
教學設計%信息加工%物理概唸與規律
교학설계%신식가공%물리개념여규률
教学设计是教师进行的解决特定教学问题的认知活动,按照其立论依据,教学设计可分为哲学与经验取向的教学设计和科学心理学与实证研究取向的教学设计.尝试以科学心理学——加涅的学习与记忆的信息加工理论模型为基石,讨论“物理概念与规律”教学设计有效性的条件,以使教师摆脱过去仅凭经验和主观意愿教学的现状,从而提高“物理概念与规律”教学的效率.
教學設計是教師進行的解決特定教學問題的認知活動,按照其立論依據,教學設計可分為哲學與經驗取嚮的教學設計和科學心理學與實證研究取嚮的教學設計.嘗試以科學心理學——加涅的學習與記憶的信息加工理論模型為基石,討論“物理概唸與規律”教學設計有效性的條件,以使教師襬脫過去僅憑經驗和主觀意願教學的現狀,從而提高“物理概唸與規律”教學的效率.
교학설계시교사진행적해결특정교학문제적인지활동,안조기립론의거,교학설계가분위철학여경험취향적교학설계화과학심이학여실증연구취향적교학설계.상시이과학심이학——가열적학습여기억적신식가공이론모형위기석,토론“물리개념여규률”교학설계유효성적조건,이사교사파탈과거부빙경험화주관의원교학적현상,종이제고“물리개념여규률”교학적효솔.
