英语教师
英語教師
영어교사
ENGLISH TEACHER
2013年
7期
44-50
,共7页
高中英语%写作教学%反馈
高中英語%寫作教學%反饋
고중영어%사작교학%반궤
反馈是写作教学中的一个重要环节,本文分析了高中英语写作教学反馈环节的现状,一方面写作教学反馈没有受到应有的重视或反馈方式单一;另一方面学生渴望教师对写作进行多种形式的反馈.针对这种状况,提出了“标记—讲评—面谈”三步式写作教学反馈,阐述了其流程:教师通过“标记”,标明学生习作中的亮点及问题,并收集讲评环节所需的数据,通过“讲评”解决共性问题,通过“面谈”解决了前两个环节未能解决的问题并探讨了其优势:有利于提高学生的写作兴趣、有利于学生向同伴学习、有利于学生写作能力的提升,从而提高写作教学的有效性.同时,反思了这种写作教学反馈应注意的三点:重视赞赏性的反馈、适当地运用母语评价、持续地记录优点和问题.
反饋是寫作教學中的一箇重要環節,本文分析瞭高中英語寫作教學反饋環節的現狀,一方麵寫作教學反饋沒有受到應有的重視或反饋方式單一;另一方麵學生渴望教師對寫作進行多種形式的反饋.針對這種狀況,提齣瞭“標記—講評—麵談”三步式寫作教學反饋,闡述瞭其流程:教師通過“標記”,標明學生習作中的亮點及問題,併收集講評環節所需的數據,通過“講評”解決共性問題,通過“麵談”解決瞭前兩箇環節未能解決的問題併探討瞭其優勢:有利于提高學生的寫作興趣、有利于學生嚮同伴學習、有利于學生寫作能力的提升,從而提高寫作教學的有效性.同時,反思瞭這種寫作教學反饋應註意的三點:重視讚賞性的反饋、適噹地運用母語評價、持續地記錄優點和問題.
반궤시사작교학중적일개중요배절,본문분석료고중영어사작교학반궤배절적현상,일방면사작교학반궤몰유수도응유적중시혹반궤방식단일;령일방면학생갈망교사대사작진행다충형식적반궤.침대저충상황,제출료“표기—강평—면담”삼보식사작교학반궤,천술료기류정:교사통과“표기”,표명학생습작중적량점급문제,병수집강평배절소수적수거,통과“강평”해결공성문제,통과“면담”해결료전량개배절미능해결적문제병탐토료기우세:유리우제고학생적사작흥취、유리우학생향동반학습、유리우학생사작능력적제승,종이제고사작교학적유효성.동시,반사료저충사작교학반궤응주의적삼점:중시찬상성적반궤、괄당지운용모어평개、지속지기록우점화문제.
