幼儿教育·教育科学
幼兒教育·教育科學
유인교육·교육과학
EARLY CHILDHOOD EDUCATION
2013年
7期
68-72
,共5页
学前儿童%分类%跨分类
學前兒童%分類%跨分類
학전인동%분류%과분류
本研究以54名4～6岁儿童为被试,采用实验法考查儿童依据知觉特征、主题关系及分类学三类标准进行分类及跨分类的发展状况,结果表明:(1)4岁儿童能够按照知觉特征、主题关系及分类学三类标准进行分类,且分类能力发展已经比较成熟.(2)知觉特征对不同年龄段儿童的影响不同,4岁和6岁儿童依据知觉标准分类的成绩显著好于5岁儿童.(3)6岁儿童的跨分类能力发展基本成熟.(4)自然情境下,学前儿童分类时优先考虑自己的偏好,并遵循知觉特征——主题关系——分类学分类的先后顺序进行分类.
本研究以54名4～6歲兒童為被試,採用實驗法攷查兒童依據知覺特徵、主題關繫及分類學三類標準進行分類及跨分類的髮展狀況,結果錶明:(1)4歲兒童能夠按照知覺特徵、主題關繫及分類學三類標準進行分類,且分類能力髮展已經比較成熟.(2)知覺特徵對不同年齡段兒童的影響不同,4歲和6歲兒童依據知覺標準分類的成績顯著好于5歲兒童.(3)6歲兒童的跨分類能力髮展基本成熟.(4)自然情境下,學前兒童分類時優先攷慮自己的偏好,併遵循知覺特徵——主題關繫——分類學分類的先後順序進行分類.
본연구이54명4～6세인동위피시,채용실험법고사인동의거지각특정、주제관계급분류학삼류표준진행분류급과분류적발전상황,결과표명:(1)4세인동능구안조지각특정、주제관계급분류학삼류표준진행분류,차분류능력발전이경비교성숙.(2)지각특정대불동년령단인동적영향불동,4세화6세인동의거지각표준분류적성적현저호우5세인동.(3)6세인동적과분류능력발전기본성숙.(4)자연정경하,학전인동분류시우선고필자기적편호,병준순지각특정——주제관계——분류학분류적선후순서진행분류.
