教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2013年
40期
142-142,143
,共2页
作业评语%激励%督促%引导
作業評語%激勵%督促%引導
작업평어%격려%독촉%인도
传统的作业批改方式是用√、×进行判断正误，用百分制来量分，缺乏鼓励性，不能全面的调动学生的潜力。在日常教学实践中，充分发挥评语的教学作用来调动学生的情商因素，可以使教学取得更大、更好的效益。
傳統的作業批改方式是用√、×進行判斷正誤，用百分製來量分，缺乏鼓勵性，不能全麵的調動學生的潛力。在日常教學實踐中，充分髮揮評語的教學作用來調動學生的情商因素，可以使教學取得更大、更好的效益。
전통적작업비개방식시용√、×진행판단정오，용백분제래량분，결핍고려성，불능전면적조동학생적잠력。재일상교학실천중，충분발휘평어적교학작용래조동학생적정상인소，가이사교학취득경대、경호적효익。
