2014년 锁定钢板治疗股骨远端C型骨折的疗效观察 鎖定鋼闆治療股骨遠耑C型骨摺的療效觀察 쇄정강판치료고골원단C형골절적료효관찰

2014년 教师知识结构和学生认知结构不一样怎么办 教師知識結構和學生認知結構不一樣怎麽辦 교사지식결구화학생인지결구불일양즘요판

2014년 学生为什么联想不到--《用字母表示数》教学片断与反思 學生為什麽聯想不到--《用字母錶示數》教學片斷與反思 학생위십요련상불도--《용자모표시수》교학편단여반사

2014년 让更多的人喜欢数学（下） 讓更多的人喜歡數學（下） 양경다적인희환수학（하）

2014년 教学,实现每一位学生的学习权 教學,實現每一位學生的學習權 교학,실현매일위학생적학습권

2013년 锁定钢板治疗股骨远端C型骨折的疗效观察 鎖定鋼闆治療股骨遠耑C型骨摺的療效觀察 쇄정강판치료고골원단C형골절적료효관찰

2013년 让小题大作时,大题也在小作 讓小題大作時,大題也在小作 양소제대작시,대제야재소작

2013년 提“大问题”做大气的数学教师——以“大问题”为导向的课堂教学的实践与探索 提“大問題”做大氣的數學教師——以“大問題”為導嚮的課堂教學的實踐與探索 제“대문제”주대기적수학교사——이“대문제”위도향적과당교학적실천여탐색

2013년 将故事演变成策略--“逆推”教学反思 將故事縯變成策略--“逆推”教學反思 장고사연변성책략--“역추”교학반사

2013년 围绕课眼叩问疑点重捶节点——《3的倍数的特征》教学 圍繞課眼叩問疑點重捶節點——《3的倍數的特徵》教學 위요과안고문의점중추절점——《3적배수적특정》교학