教育界
教育界
교육계
JIAOYUJIE
2014年
17期
80-80
,共1页
让%学生%参与%知识获得%能力培养%全过程
讓%學生%參與%知識穫得%能力培養%全過程
양%학생%삼여%지식획득%능력배양%전과정
本人在三年的课堂教学改革实践中摸索出了这样一条真理：谁能通过新颖的问题设计与活动形式牢牢将学生吸引到自己的教学设计的每一个环节、让每位学生积极参与知识获得与能力培养的全过程，谁的课堂气氛就最活跃，谁的课堂就会变成最省时间、最高效的课堂，谁的学生的综合素养就会上一个新台阶。
本人在三年的課堂教學改革實踐中摸索齣瞭這樣一條真理：誰能通過新穎的問題設計與活動形式牢牢將學生吸引到自己的教學設計的每一箇環節、讓每位學生積極參與知識穫得與能力培養的全過程，誰的課堂氣氛就最活躍，誰的課堂就會變成最省時間、最高效的課堂，誰的學生的綜閤素養就會上一箇新檯階。
본인재삼년적과당교학개혁실천중모색출료저양일조진리：수능통과신영적문제설계여활동형식뢰뢰장학생흡인도자기적교학설계적매일개배절、양매위학생적겁삼여지식획득여능력배양적전과정，수적과당기분취최활약，수적과당취회변성최성시간、최고효적과당，수적학생적종합소양취회상일개신태계。
