健康必读（中旬刊）
健康必讀（中旬刊）
건강필독（중순간）
HEALTHMUST-READMAGAZINE
2012年
4期
437-438
,共2页
杨敏%王瑞敏%兰丁%祁俊菊
楊敏%王瑞敏%蘭丁%祁俊菊
양민%왕서민%란정%기준국
基于问题的学习(PBL)%传统教学法%评判性思维%基础护理学
基于問題的學習(PBL)%傳統教學法%評判性思維%基礎護理學
기우문제적학습(PBL)%전통교학법%평판성사유%기출호이학
目的:在基础护理学教学中,比较分析PBL教学法与传统教学法对高职护生评判性思维能力水平的影响.方法:采取整群抽样的方法选择我校2006级高职护理9班、10班的76名大专护生作为研究对象,将其分为实验组(38人)和对照组(38人),实验组(10班)采用PBL教学法,对照组(9班)采用传统教学法,采用彭美慈教授改良的中文版评判性思维能力测量表(CTDI-CV)作为测量工具,比较分析两种教学模式对护生评判性思维能力的影响.结果:两个班学生的评判性思维能力各条目中寻找真相、分析能力、系统化能力、批判思维自信心、开放思想、求知欲的差异(p＜0.05)具有明显的统计学意义,认知成熟度的差异无统计学意义(p＞0.05);两个班学生的评判性思维能力总分的差异具有明显的统计学意义(p＜0.01).结论:与被动的传统教学法相比,主动的,以学生为中心的PBL教学法更有利于提高学生的评判性思维能力.
目的:在基礎護理學教學中,比較分析PBL教學法與傳統教學法對高職護生評判性思維能力水平的影響.方法:採取整群抽樣的方法選擇我校2006級高職護理9班、10班的76名大專護生作為研究對象,將其分為實驗組(38人)和對照組(38人),實驗組(10班)採用PBL教學法,對照組(9班)採用傳統教學法,採用彭美慈教授改良的中文版評判性思維能力測量錶(CTDI-CV)作為測量工具,比較分析兩種教學模式對護生評判性思維能力的影響.結果:兩箇班學生的評判性思維能力各條目中尋找真相、分析能力、繫統化能力、批判思維自信心、開放思想、求知欲的差異(p＜0.05)具有明顯的統計學意義,認知成熟度的差異無統計學意義(p＞0.05);兩箇班學生的評判性思維能力總分的差異具有明顯的統計學意義(p＜0.01).結論:與被動的傳統教學法相比,主動的,以學生為中心的PBL教學法更有利于提高學生的評判性思維能力.
목적:재기출호이학교학중,비교분석PBL교학법여전통교학법대고직호생평판성사유능력수평적영향.방법:채취정군추양적방법선택아교2006급고직호리9반、10반적76명대전호생작위연구대상,장기분위실험조(38인)화대조조(38인),실험조(10반)채용PBL교학법,대조조(9반)채용전통교학법,채용팽미자교수개량적중문판평판성사유능력측량표(CTDI-CV)작위측량공구,비교분석량충교학모식대호생평판성사유능력적영향.결과:량개반학생적평판성사유능력각조목중심조진상、분석능력、계통화능력、비판사유자신심、개방사상、구지욕적차이(p＜0.05)구유명현적통계학의의,인지성숙도적차이무통계학의의(p＞0.05);량개반학생적평판성사유능력총분적차이구유명현적통계학의의(p＜0.01).결론:여피동적전통교학법상비,주동적,이학생위중심적PBL교학법경유리우제고학생적평판성사유능력.
