大学化学
大學化學
대학화학
UNIVERSITY CHEMISTRY
2013年
4期
24-27
,共4页
教学设计%分析化学%建构主义%情境教学法%问题解决
教學設計%分析化學%建構主義%情境教學法%問題解決
교학설계%분석화학%건구주의%정경교학법%문제해결
以建构主义理论为指导,沿着情境线、问题线和知识线3条线索开展教学,让学生在真实的教学情境中,通过对一系列问题进行探究,自主完成知识体系的构建,并概括提炼可迁移的学习策略,形成学习能力.通过总结性评价与形成性评价相结合的方式反映学生的学习情况,促进学生全面发展和进步.
以建構主義理論為指導,沿著情境線、問題線和知識線3條線索開展教學,讓學生在真實的教學情境中,通過對一繫列問題進行探究,自主完成知識體繫的構建,併概括提煉可遷移的學習策略,形成學習能力.通過總結性評價與形成性評價相結閤的方式反映學生的學習情況,促進學生全麵髮展和進步.
이건구주의이론위지도,연착정경선、문제선화지식선3조선색개전교학,양학생재진실적교학정경중,통과대일계렬문제진행탐구,자주완성지식체계적구건,병개괄제련가천이적학습책략,형성학습능력.통과총결성평개여형성성평개상결합적방식반영학생적학습정황,촉진학생전면발전화진보.
