国际护理学杂志
國際護理學雜誌
국제호이학잡지
INTERNATIONAL JOURNAL OF NURSING
2014年
2期
449-452
,共4页
李晓环%丁淑贞%卢建文%陶巍巍%刘颖%康丽娟%张新宇
李曉環%丁淑貞%盧建文%陶巍巍%劉穎%康麗娟%張新宇
리효배%정숙정%로건문%도외외%류영%강려연%장신우
综合性实验%教学改革%护理%评判性思维
綜閤性實驗%教學改革%護理%評判性思維
종합성실험%교학개혁%호리%평판성사유
目的 分析开设综合性实验课程对护生评判性思维能力的影响,为继续深化教育改革提供依据.方法 在120名三年级护生实习前,进行为期1个月操作课程.实验组以综合性实验的方式,对照组采用传统式实践教学模式培训,培训后学生进入临床实习,在实习1个月末、4个月末分别进行评判性思维能力问卷调查.结果 实习1个月后,实验组评判性思维总分及开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲等维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01)；在寻找真相、认知成熟度两维度得分差异无统计学意义(P＞0.05).实习4个月后,实验组评判性思维总分、各维度得分与对照组比较,差异均无统计学意义(P＞0.05)；实验组学生实习1个月后和4个月后,总分、各维度得分均下降,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 开设综合性实验课能提高学生的评判性思维能力,但要更好地培养学生的评判性思维能力,还需深化教学改革.
目的 分析開設綜閤性實驗課程對護生評判性思維能力的影響,為繼續深化教育改革提供依據.方法 在120名三年級護生實習前,進行為期1箇月操作課程.實驗組以綜閤性實驗的方式,對照組採用傳統式實踐教學模式培訓,培訓後學生進入臨床實習,在實習1箇月末、4箇月末分彆進行評判性思維能力問捲調查.結果 實習1箇月後,實驗組評判性思維總分及開放思想、分析能力、繫統化能力、自信心、求知欲等維度得分均高于對照組,差異有統計學意義(P＜0.01)；在尋找真相、認知成熟度兩維度得分差異無統計學意義(P＞0.05).實習4箇月後,實驗組評判性思維總分、各維度得分與對照組比較,差異均無統計學意義(P＞0.05)；實驗組學生實習1箇月後和4箇月後,總分、各維度得分均下降,差異有統計學意義(P＜0.05).結論 開設綜閤性實驗課能提高學生的評判性思維能力,但要更好地培養學生的評判性思維能力,還需深化教學改革.
목적 분석개설종합성실험과정대호생평판성사유능력적영향,위계속심화교육개혁제공의거.방법 재120명삼년급호생실습전,진행위기1개월조작과정.실험조이종합성실험적방식,대조조채용전통식실천교학모식배훈,배훈후학생진입림상실습,재실습1개월말、4개월말분별진행평판성사유능력문권조사.결과 실습1개월후,실험조평판성사유총분급개방사상、분석능력、계통화능력、자신심、구지욕등유도득분균고우대조조,차이유통계학의의(P＜0.01)；재심조진상、인지성숙도량유도득분차이무통계학의의(P＞0.05).실습4개월후,실험조평판성사유총분、각유도득분여대조조비교,차이균무통계학의의(P＞0.05)；실험조학생실습1개월후화4개월후,총분、각유도득분균하강,차이유통계학의의(P＜0.05).결론 개설종합성실험과능제고학생적평판성사유능력,단요경호지배양학생적평판성사유능력,환수심화교학개혁.
