课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2013年
28期
84-84
,共1页
自主学习%合作学习%实效性
自主學習%閤作學習%實效性
자주학습%합작학습%실효성
语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应有效组织学生进行自主学习、合作学习和探究学习。学生虽是学习的主体，但教师是学生学习活动的引导者和组织者。教师在教学活动中应努力为学生营造自主合作探究学习的氛围，应组织学生进行有实效性的学习，切忌表面沸沸扬扬，华而不实的流于形式。因此教师应组织学生先进行有效的自主学习，然后再在自主学习的基础上进行合作和探究学习，让课堂有扎扎实实的功效，让学生学有所得。
語文課程標準積極倡導自主、閤作、探究的學習方式，教師應有效組織學生進行自主學習、閤作學習和探究學習。學生雖是學習的主體，但教師是學生學習活動的引導者和組織者。教師在教學活動中應努力為學生營造自主閤作探究學習的氛圍，應組織學生進行有實效性的學習，切忌錶麵沸沸颺颺，華而不實的流于形式。因此教師應組織學生先進行有效的自主學習，然後再在自主學習的基礎上進行閤作和探究學習，讓課堂有扎扎實實的功效，讓學生學有所得。
어문과정표준적겁창도자주、합작、탐구적학습방식，교사응유효조직학생진행자주학습、합작학습화탐구학습。학생수시학습적주체，단교사시학생학습활동적인도자화조직자。교사재교학활동중응노력위학생영조자주합작탐구학습적분위，응조직학생진행유실효성적학습，절기표면비비양양，화이불실적류우형식。인차교사응조직학생선진행유효적자주학습，연후재재자주학습적기출상진행합작화탐구학습，양과당유찰찰실실적공효，양학생학유소득。
