2015년 低年级基于"先学单"的"学导"式尝试——以《画家和牧童》为例 低年級基于"先學單"的"學導"式嘗試——以《畫傢和牧童》為例 저년급기우"선학단"적"학도"식상시——이《화가화목동》위례

2015년 基于“预学单”把握真起点--《画家和牧童》第一课时教学设计 基于“預學單”把握真起點--《畫傢和牧童》第一課時教學設計 기우“예학단”파악진기점--《화가화목동》제일과시교학설계

2015년 让儿童写作回归生活的交际表达——“学写回信”习作教学实录及评析 讓兒童寫作迴歸生活的交際錶達——“學寫迴信”習作教學實錄及評析 양인동사작회귀생활적교제표체——“학사회신”습작교학실록급평석

2015년 聚焦阅读能力促思考,紧扣文本特点学表达——《活化石》教学录评 聚焦閱讀能力促思攷,緊釦文本特點學錶達——《活化石》教學錄評 취초열독능력촉사고,긴구문본특점학표체——《활화석》교학록평

2014년 信赖创造美好境界--《珍珠鸟》教学反思 信賴創造美好境界--《珍珠鳥》教學反思 신뢰창조미호경계--《진주조》교학반사

2014년 准确把握“语用”的学习起点--以《花的勇气》的教学为例 準確把握“語用”的學習起點--以《花的勇氣》的教學為例 준학파악“어용”적학습기점--이《화적용기》적교학위례

2014년 让识字回归儿童生活——人教版二年级上册《识字2》教学实录及评析 讓識字迴歸兒童生活——人教版二年級上冊《識字2》教學實錄及評析 양식자회귀인동생활——인교판이년급상책《식자2》교학실록급평석

2013년 识物·知事·论人--《科利亚的木匣》第一课时教学设计及分析 識物·知事·論人--《科利亞的木匣》第一課時教學設計及分析 식물·지사·론인--《과리아적목갑》제일과시교학설계급분석

2013년 作文教学,我们可以做什么 作文教學,我們可以做什麽 작문교학,아문가이주십요

2012년 情境：让词语教学焕发出生命的活力——以人教版三下《燕子专列》词语教学为例 情境：讓詞語教學煥髮齣生命的活力——以人教版三下《燕子專列》詞語教學為例 정경：양사어교학환발출생명적활력——이인교판삼하《연자전렬》사어교학위례