2013년 从音韵中唱出意蕴 從音韻中唱齣意蘊 종음운중창출의온

2013년 把握“四位一体”特质，有效实施文言文教学--2012年语文教育研究论著评析之九童志斌 把握“四位一體”特質，有效實施文言文教學--2012年語文教育研究論著評析之九童誌斌 파악“사위일체”특질，유효실시문언문교학--2012년어문교육연구론저평석지구동지빈

2012년 在行动中思考在研究中成长 在行動中思攷在研究中成長 재행동중사고재연구중성장

2015년 中学语文朗读指导教学研究 中學語文朗讀指導教學研究 중학어문랑독지도교학연구

2015년 关于语文学科“翻转课堂”的冷思考 關于語文學科“翻轉課堂”的冷思攷 관우어문학과“번전과당”적랭사고

2013년 PIRLS评价内容及其对小学阅读课程变革的启示 PIRLS評價內容及其對小學閱讀課程變革的啟示 PIRLS평개내용급기대소학열독과정변혁적계시

2013년 把握“四位一体”特质，有效实施文言文教学--2012年语文教育研究论著评析之九童志斌 把握“四位一體”特質，有效實施文言文教學--2012年語文教育研究論著評析之九童誌斌 파악“사위일체”특질，유효실시문언문교학--2012년어문교육연구론저평석지구동지빈

2012년 新批评：引导语文教学“向内走”——赵毅衡《重访新批评》导读 新批評：引導語文教學“嚮內走”——趙毅衡《重訪新批評》導讀 신비평：인도어문교학“향내주”——조의형《중방신비평》도독

2012년 因“言”解“文”，合理生成文言文教学内容——2011年度语文教育研究论著评析之九 因“言”解“文”，閤理生成文言文教學內容——2011年度語文教育研究論著評析之九 인“언”해“문”，합리생성문언문교학내용——2011년도어문교육연구론저평석지구

2011년 对语文课程“古代诗文阅读”教学的审思（上） 對語文課程“古代詩文閱讀”教學的審思（上） 대어문과정“고대시문열독”교학적심사（상）

2011년 对语文课程“古代诗文阅读”教学的审思（下） 對語文課程“古代詩文閱讀”教學的審思（下） 대어문과정“고대시문열독”교학적심사（하）

2011년 细读文本,因字解文——《始得西山宴游记》文本解读 細讀文本,因字解文——《始得西山宴遊記》文本解讀 세독문본,인자해문——《시득서산연유기》문본해독

2011년 教师"想要教的"与"实际教的"应该一致——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学评析 教師"想要教的"與"實際教的"應該一緻——《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教學評析 교사"상요교적"여"실제교적"응해일치——《자로、증석、염유、공서화시좌》교학평석