中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION
2013年
8期
48-54
,共7页
流动儿童%歧视知觉%自尊%社会支持
流動兒童%歧視知覺%自尊%社會支持
류동인동%기시지각%자존%사회지지
采用问卷调查法,以503名流动儿童为对象考察了其歧视知觉与自尊的关系,以及社会支持和流动时间在其中的作用.结果发现:(1)在歧视知觉方面,公立学校流动儿童显著低于打工子弟学校儿童,小学生显著低于初中生；(2)在社会支持方面,公立学校流动儿童显著高于打工子弟学校儿童,小学生显著高于初中生；(3)流动儿童的歧视知觉与自尊呈显著负相关,社会支持对二者关系起部分中介作用；流动时间对二者关系起调节作用,即对于流动时间达3.5-10.5年的儿童,歧视知觉对自尊的负向预测力最强.
採用問捲調查法,以503名流動兒童為對象攷察瞭其歧視知覺與自尊的關繫,以及社會支持和流動時間在其中的作用.結果髮現:(1)在歧視知覺方麵,公立學校流動兒童顯著低于打工子弟學校兒童,小學生顯著低于初中生；(2)在社會支持方麵,公立學校流動兒童顯著高于打工子弟學校兒童,小學生顯著高于初中生；(3)流動兒童的歧視知覺與自尊呈顯著負相關,社會支持對二者關繫起部分中介作用；流動時間對二者關繫起調節作用,即對于流動時間達3.5-10.5年的兒童,歧視知覺對自尊的負嚮預測力最彊.
채용문권조사법,이503명류동인동위대상고찰료기기시지각여자존적관계,이급사회지지화류동시간재기중적작용.결과발현:(1)재기시지각방면,공립학교류동인동현저저우타공자제학교인동,소학생현저저우초중생；(2)재사회지지방면,공립학교류동인동현저고우타공자제학교인동,소학생현저고우초중생；(3)류동인동적기시지각여자존정현저부상관,사회지지대이자관계기부분중개작용；류동시간대이자관계기조절작용,즉대우류동시간체3.5-10.5년적인동,기시지각대자존적부향예측력최강.
