中国电化教育
中國電化教育
중국전화교육
CET CHINA EDUCATIONAL TECHNOLOGY
2013年
7期
57-64
,共8页
信息与通信技术%教师专业学习%技术素养%知识深化%知识创造
信息與通信技術%教師專業學習%技術素養%知識深化%知識創造
신식여통신기술%교사전업학습%기술소양%지식심화%지식창조
2011年,联合国教科文组织推出了第二版《教师信息与通信技术能力框架》.该框架以技术素养、知识深化、知识创造三大教学方式为一级框架,以理解教育中的ICT、课程与评估、教学法、信息与通信技术(ICT)、组织与管理、教师专业学习等六大教育焦点领域为二级框架,构建了包含18个模块的教师能力体系,并对三大方式下各模块的细则、技术素养和知识深化方式下的教学大纲和考试规范等进行了详细描述.本文在对该框架进行介绍的基础上,介绍了相关应用案例,并从版本演化、教育目标与经济及社会发展的关系、系统性的教育变革与教师发展、教师个性化培训、典型教学方式下的教师TPACK知识建构等方面探讨了该框架对我国的启示.
2011年,聯閤國教科文組織推齣瞭第二版《教師信息與通信技術能力框架》.該框架以技術素養、知識深化、知識創造三大教學方式為一級框架,以理解教育中的ICT、課程與評估、教學法、信息與通信技術(ICT)、組織與管理、教師專業學習等六大教育焦點領域為二級框架,構建瞭包含18箇模塊的教師能力體繫,併對三大方式下各模塊的細則、技術素養和知識深化方式下的教學大綱和攷試規範等進行瞭詳細描述.本文在對該框架進行介紹的基礎上,介紹瞭相關應用案例,併從版本縯化、教育目標與經濟及社會髮展的關繫、繫統性的教育變革與教師髮展、教師箇性化培訓、典型教學方式下的教師TPACK知識建構等方麵探討瞭該框架對我國的啟示.
2011년,연합국교과문조직추출료제이판《교사신식여통신기술능력광가》.해광가이기술소양、지식심화、지식창조삼대교학방식위일급광가,이리해교육중적ICT、과정여평고、교학법、신식여통신기술(ICT)、조직여관리、교사전업학습등륙대교육초점영역위이급광가,구건료포함18개모괴적교사능력체계,병대삼대방식하각모괴적세칙、기술소양화지식심화방식하적교학대강화고시규범등진행료상세묘술.본문재대해광가진행개소적기출상,개소료상관응용안례,병종판본연화、교육목표여경제급사회발전적관계、계통성적교육변혁여교사발전、교사개성화배훈、전형교학방식하적교사TPACK지식건구등방면탐토료해광가대아국적계시.
