中国电化教育
中國電化教育
중국전화교육
CET CHINA EDUCATIONAL TECHNOLOGY
2013年
7期
51-56
,共6页
学习方式%网络化合作活动学习%资源开发型%模拟训练型%分享生成型
學習方式%網絡化閤作活動學習%資源開髮型%模擬訓練型%分享生成型
학습방식%망락화합작활동학습%자원개발형%모의훈련형%분향생성형
网络化合作活动学习的兴起是“学习为本”教育价值观的驱动和高等教育信息化的结果.从学习习得隐喻到学习参与隐喻再到学习创造隐喻的学习观演变,以及从Web 1.0到Web2.0互联网模式的转变,推动着资源开发型、模拟训练型和分享生成型网络化合作活动学习的形成及其进化.资源开发型网络化合作活动学习以内容组织为主,支持个人自主学习和小组合作学习；模拟训练型网络化合作活动学习突出营造逼真的学习环境,强调学生的参与和体验；分享生成型网络化合作活动学习则关注分布式小组协作建构知识.这三种类型的学习方式启发我们,网络化合作活动学习在教育技术的应用上需要走向多样化,在网络平台的开发上需要走向多功能,在教学模式的完善方面需要走向多元化.
網絡化閤作活動學習的興起是“學習為本”教育價值觀的驅動和高等教育信息化的結果.從學習習得隱喻到學習參與隱喻再到學習創造隱喻的學習觀縯變,以及從Web 1.0到Web2.0互聯網模式的轉變,推動著資源開髮型、模擬訓練型和分享生成型網絡化閤作活動學習的形成及其進化.資源開髮型網絡化閤作活動學習以內容組織為主,支持箇人自主學習和小組閤作學習；模擬訓練型網絡化閤作活動學習突齣營造逼真的學習環境,彊調學生的參與和體驗；分享生成型網絡化閤作活動學習則關註分佈式小組協作建構知識.這三種類型的學習方式啟髮我們,網絡化閤作活動學習在教育技術的應用上需要走嚮多樣化,在網絡平檯的開髮上需要走嚮多功能,在教學模式的完善方麵需要走嚮多元化.
망락화합작활동학습적흥기시“학습위본”교육개치관적구동화고등교육신식화적결과.종학습습득은유도학습삼여은유재도학습창조은유적학습관연변,이급종Web 1.0도Web2.0호련망모식적전변,추동착자원개발형、모의훈련형화분향생성형망락화합작활동학습적형성급기진화.자원개발형망락화합작활동학습이내용조직위주,지지개인자주학습화소조합작학습；모의훈련형망락화합작활동학습돌출영조핍진적학습배경,강조학생적삼여화체험；분향생성형망락화합작활동학습칙관주분포식소조협작건구지식.저삼충류형적학습방식계발아문,망락화합작활동학습재교육기술적응용상수요주향다양화,재망락평태적개발상수요주향다공능,재교학모식적완선방면수요주향다원화.
