中国科教创新导刊
中國科教創新導刊
중국과교창신도간
CHINA EDUCATION INNOCATION HERALD
2013年
23期
13
,共1页
PBL教学%大班口腔%医学课程
PBL教學%大班口腔%醫學課程
PBL교학%대반구강%의학과정
目的 探讨PBL教学在大班口腔医学课程中的应用效果.方法 选取本校口腔科120例医学生为研究调查对象,随机将学生分为观察组及对照组,每组各60例学生,其中观察组学生采用PBL方法教学,对照组学生采用传统的教学方法教学,对比分析两组学生期末理论考试的成绩,实验操作能力、病例诊断能力,医学论文撰写能力等方面评分的差异.结果 观察组学生期末理论考试的成绩为(89.61±4.52)分,实验操作能力(91.20±5.23)、病例诊断能力(89.62±3.45)、医学论文撰写能力(92.63±4.51)分显著优于对照组学生期末理论考试的成绩为(73.61±4.20)分,实验操作能力(81.80±4.13)、病例诊断能力(79.60±3.40)、医学论文撰写能力(82.60±4.50),差异有统计学意义(P＜0.05).结论 对口腔科学生采用PBL教学能显著提高学生学习积极性和学习动力,有利于提高学生理论学习和临床实践成绩.
目的 探討PBL教學在大班口腔醫學課程中的應用效果.方法 選取本校口腔科120例醫學生為研究調查對象,隨機將學生分為觀察組及對照組,每組各60例學生,其中觀察組學生採用PBL方法教學,對照組學生採用傳統的教學方法教學,對比分析兩組學生期末理論攷試的成績,實驗操作能力、病例診斷能力,醫學論文撰寫能力等方麵評分的差異.結果 觀察組學生期末理論攷試的成績為(89.61±4.52)分,實驗操作能力(91.20±5.23)、病例診斷能力(89.62±3.45)、醫學論文撰寫能力(92.63±4.51)分顯著優于對照組學生期末理論攷試的成績為(73.61±4.20)分,實驗操作能力(81.80±4.13)、病例診斷能力(79.60±3.40)、醫學論文撰寫能力(82.60±4.50),差異有統計學意義(P＜0.05).結論 對口腔科學生採用PBL教學能顯著提高學生學習積極性和學習動力,有利于提高學生理論學習和臨床實踐成績.
목적 탐토PBL교학재대반구강의학과정중적응용효과.방법 선취본교구강과120례의학생위연구조사대상,수궤장학생분위관찰조급대조조,매조각60례학생,기중관찰조학생채용PBL방법교학,대조조학생채용전통적교학방법교학,대비분석량조학생기말이론고시적성적,실험조작능력、병례진단능력,의학논문찬사능력등방면평분적차이.결과 관찰조학생기말이론고시적성적위(89.61±4.52)분,실험조작능력(91.20±5.23)、병례진단능력(89.62±3.45)、의학논문찬사능력(92.63±4.51)분현저우우대조조학생기말이론고시적성적위(73.61±4.20)분,실험조작능력(81.80±4.13)、병례진단능력(79.60±3.40)、의학논문찬사능력(82.60±4.50),차이유통계학의의(P＜0.05).결론 대구강과학생채용PBL교학능현저제고학생학습적겁성화학습동력,유리우제고학생이론학습화림상실천성적.
