中国高等医学教育
中國高等醫學教育
중국고등의학교육
CHINA HIGHER MEDICAL EDUCATION
2013年
6期
106-107
,共2页
江延姣%李瑞兰%宁玉梅%吕玲
江延姣%李瑞蘭%寧玉梅%呂玲
강연교%리서란%저옥매%려령
BL教学模式%自主学习%创造性%协作能力%学习负担
BL教學模式%自主學習%創造性%協作能力%學習負擔
BL교학모식%자주학습%창조성%협작능력%학습부담
目的:将以学生为中心的混合式教学法(Blended Learing,BL)应用到妇产科理论教学中,探讨其教学效果.方法:选择浙江中医药大学临床医学2008级本科学生,1班36人,2班36人,分别作为观察组和对照组,观察组实施BL教学法,对照组实施传统的课堂教学方法,采用形成性及总结性评价、学生评价与教师评价相结合评价教学效果.结果:实验组在培养学生自主学习能力、协作能力、创新能力、综合满意度、平时成绩等统计学上均显著优于对照组(P均＜0.05)；而在学生负担增加方面,实验组显著高于对照组(P＜0.05).有助于知识体系建构、期末成绩方面两组无显著差异(P均＞0.05).结论:BL教学法能充分发挥学生自主学习的能力,从而使学生主体意识、创造性及团队协作能力不断得到提高.
目的:將以學生為中心的混閤式教學法(Blended Learing,BL)應用到婦產科理論教學中,探討其教學效果.方法:選擇浙江中醫藥大學臨床醫學2008級本科學生,1班36人,2班36人,分彆作為觀察組和對照組,觀察組實施BL教學法,對照組實施傳統的課堂教學方法,採用形成性及總結性評價、學生評價與教師評價相結閤評價教學效果.結果:實驗組在培養學生自主學習能力、協作能力、創新能力、綜閤滿意度、平時成績等統計學上均顯著優于對照組(P均＜0.05)；而在學生負擔增加方麵,實驗組顯著高于對照組(P＜0.05).有助于知識體繫建構、期末成績方麵兩組無顯著差異(P均＞0.05).結論:BL教學法能充分髮揮學生自主學習的能力,從而使學生主體意識、創造性及糰隊協作能力不斷得到提高.
목적:장이학생위중심적혼합식교학법(Blended Learing,BL)응용도부산과이론교학중,탐토기교학효과.방법:선택절강중의약대학림상의학2008급본과학생,1반36인,2반36인,분별작위관찰조화대조조,관찰조실시BL교학법,대조조실시전통적과당교학방법,채용형성성급총결성평개、학생평개여교사평개상결합평개교학효과.결과:실험조재배양학생자주학습능력、협작능력、창신능력、종합만의도、평시성적등통계학상균현저우우대조조(P균＜0.05)；이재학생부담증가방면,실험조현저고우대조조(P＜0.05).유조우지식체계건구、기말성적방면량조무현저차이(P균＞0.05).결론:BL교학법능충분발휘학생자주학습적능력,종이사학생주체의식、창조성급단대협작능력불단득도제고.
