2013년 例说教学尴尬如何成功化解 例說教學尷尬如何成功化解 례설교학감개여하성공화해

2013년 运用数学教学经验贵在变通 運用數學教學經驗貴在變通 운용수학교학경험귀재변통

2013년 理解直线特点优化“垂直”教学 理解直線特點優化“垂直”教學 리해직선특점우화“수직”교학

2013년 为学生的操作“铺路搭桥”——以“角的度量”教学为例 為學生的操作“鋪路搭橋”——以“角的度量”教學為例 위학생적조작“포로탑교”——이“각적도량”교학위례

2013년 借“图”发挥理解新知——《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》教学 藉“圖”髮揮理解新知——《求一箇數比另一箇數多(或少)百分之幾》教學 차“도”발휘리해신지——《구일개수비령일개수다(혹소)백분지궤》교학

2012년 患者手术前五种感染性指标的检测及临床意义 患者手術前五種感染性指標的檢測及臨床意義 환자수술전오충감염성지표적검측급림상의의

2012년 经历认知过程积累数学经验——“面积单位”的教学探索 經歷認知過程積纍數學經驗——“麵積單位”的教學探索 경력인지과정적루수학경험——“면적단위”적교학탐색

2012년 “随便怎么乘,都可以!”——连乘实际问题的教学探索 “隨便怎麽乘,都可以!”——連乘實際問題的教學探索 “수편즘요승,도가이!”——련승실제문제적교학탐색

2012년 “认识分数”教学设计与设计意图 “認識分數”教學設計與設計意圖 “인식분수”교학설계여설계의도

2011년 让智慧为学生的思维发展助跑 讓智慧為學生的思維髮展助跑 양지혜위학생적사유발전조포