当代继续教育
噹代繼續教育
당대계속교육
Contemporary Continuing Education
2014年
4期
78-81
,共4页
混合学习环境%学习策略%性别差异
混閤學習環境%學習策略%性彆差異
혼합학습배경%학습책략%성별차이
本文以Oxford的语言学习策略量表为基础,采用问卷和访谈的形式调查了某地方高校200名非英语专业学生在混合学习环境——传统课堂教学和网络教学相结合的学习环境下,语言学习策略使用的性别差异情况.研究结果表明,男生和女生各自的总体策略使用频率仅为“有时使用”,女生的使用频率略高于男生;在单项策略中,男、女生更频繁的使用补偿策略,很少使用社会策略;比之传统课堂环境,男、女生在网络环境下更频繁地使用情感策略.
本文以Oxford的語言學習策略量錶為基礎,採用問捲和訪談的形式調查瞭某地方高校200名非英語專業學生在混閤學習環境——傳統課堂教學和網絡教學相結閤的學習環境下,語言學習策略使用的性彆差異情況.研究結果錶明,男生和女生各自的總體策略使用頻率僅為“有時使用”,女生的使用頻率略高于男生;在單項策略中,男、女生更頻繁的使用補償策略,很少使用社會策略;比之傳統課堂環境,男、女生在網絡環境下更頻繁地使用情感策略.
본문이Oxford적어언학습책략량표위기출,채용문권화방담적형식조사료모지방고교200명비영어전업학생재혼합학습배경——전통과당교학화망락교학상결합적학습배경하,어언학습책략사용적성별차이정황.연구결과표명,남생화녀생각자적총체책략사용빈솔부위“유시사용”,녀생적사용빈솔략고우남생;재단항책략중,남、녀생경빈번적사용보상책략,흔소사용사회책략;비지전통과당배경,남、녀생재망락배경하경빈번지사용정감책략.
