长春教育学院学报
長春教育學院學報
장춘교육학원학보
JOURNAL OF CHANGCHUN EDUCATION INSTITUTE
2013年
22期
148-149
,共2页
辅导员%专业化%激励
輔導員%專業化%激勵
보도원%전업화%격려
激励理论是基于社会价值认同和个人心理之间的矛盾,通过动机、策发和目标互动原理,介入主流社会价值诱因作用于人的内心活动,达到激发、驱动和强化个人行为的“精神——行为”双向联动关系发生机制.通过精神激励管理理论帮助辅导员获得工作使命感、个人成就感、职业认同感、成功期待感和发展满足感,从而推进辅导员队伍专业化进程,这是当前高校思想政治教育队伍建设科学化、规范化和专业化过程中理论与实践创新的有效途径.
激勵理論是基于社會價值認同和箇人心理之間的矛盾,通過動機、策髮和目標互動原理,介入主流社會價值誘因作用于人的內心活動,達到激髮、驅動和彊化箇人行為的“精神——行為”雙嚮聯動關繫髮生機製.通過精神激勵管理理論幫助輔導員穫得工作使命感、箇人成就感、職業認同感、成功期待感和髮展滿足感,從而推進輔導員隊伍專業化進程,這是噹前高校思想政治教育隊伍建設科學化、規範化和專業化過程中理論與實踐創新的有效途徑.
격려이론시기우사회개치인동화개인심리지간적모순,통과동궤、책발화목표호동원리,개입주류사회개치유인작용우인적내심활동,체도격발、구동화강화개인행위적“정신——행위”쌍향련동관계발생궤제.통과정신격려관리이론방조보도원획득공작사명감、개인성취감、직업인동감、성공기대감화발전만족감,종이추진보도원대오전업화진정,저시당전고교사상정치교육대오건설과학화、규범화화전업화과정중이론여실천창신적유효도경.
