化学教学
化學教學
화학교학
EDUCATION IN CHEMISTRY
2014年
9期
24-26,82
,共4页
化学图形%图形理解%宏微符%数形义%化学学习
化學圖形%圖形理解%宏微符%數形義%化學學習
화학도형%도형리해%굉미부%수형의%화학학습
本研究在“宏微符”转换理论和化学图形教学功能分析基础上,划分化学图形理解能力水平,确定化学图形理解中的“宏微符”转换和化学图形形式要素(数形义)理解两个基本方面及其水平,进而对高三学生对涉及“宏微符”转换的化学图形理解能力进行考察,揭示学生发生图形理解障碍的关键性问题,为培养学生化学图形理解能力提供参考.
本研究在“宏微符”轉換理論和化學圖形教學功能分析基礎上,劃分化學圖形理解能力水平,確定化學圖形理解中的“宏微符”轉換和化學圖形形式要素(數形義)理解兩箇基本方麵及其水平,進而對高三學生對涉及“宏微符”轉換的化學圖形理解能力進行攷察,揭示學生髮生圖形理解障礙的關鍵性問題,為培養學生化學圖形理解能力提供參攷.
본연구재“굉미부”전환이론화화학도형교학공능분석기출상,화분화학도형리해능력수평,학정화학도형리해중적“굉미부”전환화화학도형형식요소(수형의)리해량개기본방면급기수평,진이대고삼학생대섭급“굉미부”전환적화학도형리해능력진행고찰,게시학생발생도형리해장애적관건성문제,위배양학생화학도형리해능력제공삼고.
