江苏高教
江囌高教
강소고교
JIANGSU HIGHER EDUCATION
2014年
5期
18-21
,共4页
教育输入%教育自觉%教育“中国梦”%近现代%萌发
教育輸入%教育自覺%教育“中國夢”%近現代%萌髮
교육수입%교육자각%교육“중국몽”%근현대%맹발
“教育输入”与“教育自觉”是中国教育发展史的两个关键词,如果把“教育输入”比喻为教育发展的“明线”,那么“教育自觉”则是一条“暗线”,二者交织在一起,相互作用、相互影响,共同推动了中国近现代教育的发展.清末以降,面对西方列强文化、教育等方面的入侵,中国教育“自觉”意识迅速萌发,并用于指导“教育输入”——标志着近现代教育“中国梦”的启程.“教育自觉”萌发后,多维度地规范着“教育输入”活动.在“教育输入”视野不断扩大的背景下,“教育自觉”的系统化趋势逐渐明显,呈现出“教育思想自觉——教育输入自觉——教育制度自觉——教育实践自觉”的立体发展态势.同时,“教育自觉”的水平提高推动着“教育输入”的发展.虽然起步期的“教育自觉”显得相对稚嫩,但并不削弱其在中国教育史上的地位和意义.
“教育輸入”與“教育自覺”是中國教育髮展史的兩箇關鍵詞,如果把“教育輸入”比喻為教育髮展的“明線”,那麽“教育自覺”則是一條“暗線”,二者交織在一起,相互作用、相互影響,共同推動瞭中國近現代教育的髮展.清末以降,麵對西方列彊文化、教育等方麵的入侵,中國教育“自覺”意識迅速萌髮,併用于指導“教育輸入”——標誌著近現代教育“中國夢”的啟程.“教育自覺”萌髮後,多維度地規範著“教育輸入”活動.在“教育輸入”視野不斷擴大的揹景下,“教育自覺”的繫統化趨勢逐漸明顯,呈現齣“教育思想自覺——教育輸入自覺——教育製度自覺——教育實踐自覺”的立體髮展態勢.同時,“教育自覺”的水平提高推動著“教育輸入”的髮展.雖然起步期的“教育自覺”顯得相對稚嫩,但併不削弱其在中國教育史上的地位和意義.
“교육수입”여“교육자각”시중국교육발전사적량개관건사,여과파“교육수입”비유위교육발전적“명선”,나요“교육자각”칙시일조“암선”,이자교직재일기,상호작용、상호영향,공동추동료중국근현대교육적발전.청말이강,면대서방렬강문화、교육등방면적입침,중국교육“자각”의식신속맹발,병용우지도“교육수입”——표지착근현대교육“중국몽”적계정.“교육자각”맹발후,다유도지규범착“교육수입”활동.재“교육수입”시야불단확대적배경하,“교육자각”적계통화추세축점명현,정현출“교육사상자각——교육수입자각——교육제도자각——교육실천자각”적입체발전태세.동시,“교육자각”적수평제고추동착“교육수입”적발전.수연기보기적“교육자각”현득상대치눈,단병불삭약기재중국교육사상적지위화의의.
