教育科学研究
教育科學研究
교육과학연구
EDUCATIONAL SCIENCE RESEARCH
2014年
8期
13-17
,共5页
道德教育%道德主体%关心能力%伦理关怀
道德教育%道德主體%關心能力%倫理關懷
도덕교육%도덕주체%관심능력%윤리관부
关心是人类的生理性、社会性需要,是人性的体现,但如今很多学生都缺乏关心的能力,究其原因,是家庭和学校教育的认识误区、教育体制的异化以及社会冷漠氛围等在作祟.培养道德主体的关心能力既是道德教育的应有之义,也是迫在眉睫之事.让学生学会接受关心、培养健全的自然关心和培养责任感这三方面举措可以完成对道德主体从自然关怀到伦理关怀的转变,从而培养道德主体的关心能力.
關心是人類的生理性、社會性需要,是人性的體現,但如今很多學生都缺乏關心的能力,究其原因,是傢庭和學校教育的認識誤區、教育體製的異化以及社會冷漠氛圍等在作祟.培養道德主體的關心能力既是道德教育的應有之義,也是迫在眉睫之事.讓學生學會接受關心、培養健全的自然關心和培養責任感這三方麵舉措可以完成對道德主體從自然關懷到倫理關懷的轉變,從而培養道德主體的關心能力.
관심시인류적생이성、사회성수요,시인성적체현,단여금흔다학생도결핍관심적능력,구기원인,시가정화학교교육적인식오구、교육체제적이화이급사회랭막분위등재작수.배양도덕주체적관심능력기시도덕교육적응유지의,야시박재미첩지사.양학생학회접수관심、배양건전적자연관심화배양책임감저삼방면거조가이완성대도덕주체종자연관부도윤리관부적전변,종이배양도덕주체적관심능력.
