大学教育
大學教育
대학교육
University Education
2013年
10期
94-95
,共2页
熊天琴%周园%杜先华%周玖瑶%林宝琴
熊天琴%週園%杜先華%週玖瑤%林寶琴
웅천금%주완%두선화%주구요%림보금
推理式%教学模式%药理学%教学方法
推理式%教學模式%藥理學%教學方法
추리식%교학모식%약이학%교학방법
应用“生理—病理—药物作用—临床应用—不良反应”的推理式教学模式,可以降低新知识的学习难度,加强学生对基础与临床的整体联系,以及对药物的作用机制、药理作用、临床应用和不良反应等各个知识点的整体认识,不仅使教学内容更加系统条理化,便于学生学习记忆,达到拳一反三、触类旁通的效果,而且还可以帮助学生建立临床的整体思维,增强学生的学习兴趣和对知识的理解力,促使他们自主学习探究更多更深的规律.
應用“生理—病理—藥物作用—臨床應用—不良反應”的推理式教學模式,可以降低新知識的學習難度,加彊學生對基礎與臨床的整體聯繫,以及對藥物的作用機製、藥理作用、臨床應用和不良反應等各箇知識點的整體認識,不僅使教學內容更加繫統條理化,便于學生學習記憶,達到拳一反三、觸類徬通的效果,而且還可以幫助學生建立臨床的整體思維,增彊學生的學習興趣和對知識的理解力,促使他們自主學習探究更多更深的規律.
응용“생리—병리—약물작용—림상응용—불량반응”적추리식교학모식,가이강저신지식적학습난도,가강학생대기출여림상적정체련계,이급대약물적작용궤제、약리작용、림상응용화불량반응등각개지식점적정체인식,불부사교학내용경가계통조이화,편우학생학습기억,체도권일반삼、촉류방통적효과,이차환가이방조학생건립림상적정체사유,증강학생적학습흥취화대지식적리해력,촉사타문자주학습탐구경다경심적규률.
