中国健康教育
中國健康教育
중국건강교육
CHINESE JOURNAL OF HEALTH EDUCATION
2013年
4期
316-318,334
,共4页
莫胜男%王波%何珍%孙昭%邵珊珊%宋然然
莫勝男%王波%何珍%孫昭%邵珊珊%宋然然
막성남%왕파%하진%손소%소산산%송연연
阅读障碍%中国儿童%认知缺陷%判别分析
閱讀障礙%中國兒童%認知缺陷%判彆分析
열독장애%중국인동%인지결함%판별분석
Dyslexia%Chinese children%Cognitive deficits%Discriminant analysis
目的 了解阅读障碍儿童的早期认知缺陷,以及鉴别阅读障碍儿童的主要认知因素.方法 采用整群随机抽样方法,抽取武汉市某小学3～6年级58名小学生为研究对象,其中汉语阅读障碍和正常儿童各29名,对其分别进行6项认知能力测试.采用协方差分析和判别分析比较2组在6项认知能力之间的差异.结果 障碍组儿童在认知能力中语素意识(15.76 ±2.47)分、快速命名(2.48±0.56)分、工作记忆(6.08 ±3.36)分、语音短时记忆(6.03±1.21)分、语音意识(19.24±6.14)分均低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).有3项认知因素进入判别方程,标准化判别函数为:Y=0.595×语音短时记忆+0.582×工作记忆+0.520×语音意识.结论 阅读障碍儿童至少存在语音意识、快速命名能力、语音短时记忆广度、工作记忆广度、语素意识5项认知缺陷,其中语音意识障碍为最主要的认知缺陷.语音意识、语音短时记忆和工作记忆为可作为早期鉴别阅读障碍的因素.
目的 瞭解閱讀障礙兒童的早期認知缺陷,以及鑒彆閱讀障礙兒童的主要認知因素.方法 採用整群隨機抽樣方法,抽取武漢市某小學3～6年級58名小學生為研究對象,其中漢語閱讀障礙和正常兒童各29名,對其分彆進行6項認知能力測試.採用協方差分析和判彆分析比較2組在6項認知能力之間的差異.結果 障礙組兒童在認知能力中語素意識(15.76 ±2.47)分、快速命名(2.48±0.56)分、工作記憶(6.08 ±3.36)分、語音短時記憶(6.03±1.21)分、語音意識(19.24±6.14)分均低于對照組,差異有統計學意義(P＜0.01).有3項認知因素進入判彆方程,標準化判彆函數為:Y=0.595×語音短時記憶+0.582×工作記憶+0.520×語音意識.結論 閱讀障礙兒童至少存在語音意識、快速命名能力、語音短時記憶廣度、工作記憶廣度、語素意識5項認知缺陷,其中語音意識障礙為最主要的認知缺陷.語音意識、語音短時記憶和工作記憶為可作為早期鑒彆閱讀障礙的因素.
목적 료해열독장애인동적조기인지결함,이급감별열독장애인동적주요인지인소.방법 채용정군수궤추양방법,추취무한시모소학3～6년급58명소학생위연구대상,기중한어열독장애화정상인동각29명,대기분별진행6항인지능력측시.채용협방차분석화판별분석비교2조재6항인지능력지간적차이.결과 장애조인동재인지능력중어소의식(15.76 ±2.47)분、쾌속명명(2.48±0.56)분、공작기억(6.08 ±3.36)분、어음단시기억(6.03±1.21)분、어음의식(19.24±6.14)분균저우대조조,차이유통계학의의(P＜0.01).유3항인지인소진입판별방정,표준화판별함수위:Y=0.595×어음단시기억+0.582×공작기억+0.520×어음의식.결론 열독장애인동지소존재어음의식、쾌속명명능력、어음단시기억엄도、공작기억엄도、어소의식5항인지결함,기중어음의식장애위최주요적인지결함.어음의식、어음단시기억화공작기억위가작위조기감별열독장애적인소.
