教育科学研究
教育科學研究
교육과학연구
EDUCATIONAL SCIENCE RESEARCH
2013年
8期
5-11
,共7页
科学取向教学论%系统化教学设计%新课程理念
科學取嚮教學論%繫統化教學設計%新課程理唸
과학취향교학론%계통화교학설계%신과정이념
科学取向的教学理论既有百年来学习心理学研究的支撑,又有系统化的教学设计原理和程序可供课程开发人员和教师、教研人员应用.鉴于我国新课程改革既不能停留于教育哲学理念的宣传,又不能走回头路(或者说“穿新鞋走老路”),许多有远见的学校领导和教师自觉走上了运用“科学取向教学论”的教改之路.实践将证明这是一条正确的课程与教学改革之路.
科學取嚮的教學理論既有百年來學習心理學研究的支撐,又有繫統化的教學設計原理和程序可供課程開髮人員和教師、教研人員應用.鑒于我國新課程改革既不能停留于教育哲學理唸的宣傳,又不能走迴頭路(或者說“穿新鞋走老路”),許多有遠見的學校領導和教師自覺走上瞭運用“科學取嚮教學論”的教改之路.實踐將證明這是一條正確的課程與教學改革之路.
과학취향적교학이론기유백년래학습심이학연구적지탱,우유계통화적교학설계원리화정서가공과정개발인원화교사、교연인원응용.감우아국신과정개혁기불능정류우교육철학이념적선전,우불능주회두로(혹자설“천신혜주로로”),허다유원견적학교령도화교사자각주상료운용“과학취향교학론”적교개지로.실천장증명저시일조정학적과정여교학개혁지로.
